編者按

名著閱讀是統(tǒng)編語(yǔ)文教材中的重要內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有創(chuàng)意的閱讀，是近年來(lái)廣大語(yǔ)文教師共同努力探究的重要課題。

浙江省杭州市采荷中學(xué)教育集團(tuán)濮家校區(qū)積極探索以自由的、有創(chuàng)意的寫(xiě)作來(lái)實(shí)施多角度、有創(chuàng)意的閱讀。該校語(yǔ)文組杭起義老師在《昆蟲(chóng)記》的閱讀指導(dǎo)中，一反既往寫(xiě)讀后感或畫(huà)思維導(dǎo)圖的做法，通過(guò)點(diǎn)撥學(xué)生寫(xiě)作“昆蟲(chóng)習(xí)性”和“昆蟲(chóng)與仿生學(xué)”兩個(gè)探究性專(zhuān)題，由淺入深，為“多角度”“有創(chuàng)意”地開(kāi)展名著閱讀，提供了一個(gè)有價(jià)值的個(gè)案。本期“特別策劃”推出的一組習(xí)作，即杭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》的成果展示，希望能夠?yàn)槊喿x的有效開(kāi)展或進(jìn)一步探究，提供一點(diǎn)借鑒或參考。