任海貴

【摘 要】在以往傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中，教師把焦點放在了自己的教學(xué)上面，但是忽視了學(xué)生聽的質(zhì)量，很多學(xué)生缺乏有效傾聽的能力，不具備聽的習(xí)慣，所以使得教師的教學(xué)無法發(fā)揮出它的價值，并不利于學(xué)生高效的掌握課堂中的生物知識，影響到了高效的生物課堂的構(gòu)建。因此在新的時代背景下作為一名初中生物教師要考慮到傾聽能力的培養(yǎng)，從培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣和能力入手開展初中生物教學(xué)，真正提高生物教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的生物水平。

【關(guān)鍵詞】有效傾聽;初中生物;有效課堂

新課標(biāo)提倡學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，教師要從學(xué)生出發(fā)開展教學(xué)。所以在課堂中教師要特別關(guān)注學(xué)生課堂聆聽的效果，關(guān)注學(xué)生是否懂得如何傾聽，是否具備傾聽的習(xí)慣。只有學(xué)生會傾聽才有可能更好地吸收教師說的內(nèi)容，在傾聽中更好的思考問題，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。本文針對有效傾聽視野下初中生物教學(xué)的開展進(jìn)行探究，希望可以找到有效的教學(xué)方式構(gòu)建高效的初中生物課堂。

一、課堂有效傾聽的重要性分析

生物教學(xué)的核心其實是希望每一位學(xué)生都能夠參與到課堂的活動中，能夠在教學(xué)中取得最大的學(xué)習(xí)效果，獲得生物能力的提升。而一堂精彩的課程必須要是學(xué)生和老師共同經(jīng)歷和參與的，師生之間必須要展開親密的互動和合作，要彼此之間有對話和交流，如果出現(xiàn)了交流就肯定會存在傾聽。一方面教師傾聽能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的意識，教師要尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有觀點和想法想要表達(dá)的時候，教師要能夠?qū)W會傾聽，不應(yīng)該隨意打斷學(xué)生的話，學(xué)生在被教師的傾聽中會感受一些信賴和尊重，這對于學(xué)生心理健康發(fā)展有著重要的意義。比如我們在教學(xué)中如果一位學(xué)生想要發(fā)言，而作為教師打斷學(xué)生的講話，只顧著說自己想說的或者告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，那么學(xué)生心里肯定不會舒服，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反的情緒。學(xué)生和老師之間會逐漸的產(chǎn)生隔閡，自然不利于高效的生物教學(xué)的開展。而對于學(xué)生來說傾聽習(xí)慣也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要內(nèi)容，對于學(xué)生今后都會產(chǎn)生重要的影響。所以教師要教會學(xué)生懂得傾聽，善于聆聽別人的想法，可以在自己和別人的觀點中進(jìn)行對比，讓學(xué)生思考哪種觀點更可行，哪種方法更可靠，教師做到了在必要的環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的傾聽，節(jié)省了課堂時間，有助于提高生物教學(xué)的效果，同時很好地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣。所以在整個學(xué)習(xí)的過程中我們有必要培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力，這樣才能夠提高學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生積極地傾聽，展開獨立的思考和探究，促使學(xué)生可以積極地探究知識，獲得思維的發(fā)展，也幫助教師針對性地開展教學(xué)活動。

二、初中生物教學(xué)中有效傾聽開展策略

（一）明確傾聽要求，指導(dǎo)學(xué)生傾聽方法

為了能夠培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力，打造高效的初中生物課堂，作為初中生物教師要能明確學(xué)生傾聽的要求，讓學(xué)生掌握傾聽的相關(guān)辦法。這樣學(xué)生才更會學(xué)習(xí)，才會獲得生物成績的提高。一方面教師要讓學(xué)生明白傾聽中要帶著一定的目的，明白發(fā)言者想要表達(dá)的是什么，其次要能夠認(rèn)真聆聽，一邊傾聽一邊思考。再有就是在傾聽中也要有自己的觀點，可以提出一些問題，在傾聽中可以獲得一些啟發(fā)。第四個方面就是要懂得尊重他人，耐心聆聽別人的想法，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些眼神的交流，對于自己聆聽到的內(nèi)容給出一些反應(yīng)，不要輕易打斷別人的講話，在別人講完之后積極舉手發(fā)言，避免別人發(fā)言中思維被擾亂。比如在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物八年級下冊《生物進(jìn)化的原因》時，教師可以鼓勵學(xué)生做一名小小科學(xué)家然后利用自然選擇學(xué)說來解釋長頸鹿的出現(xiàn)原因。在這個學(xué)習(xí)的過程中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生傾聽自己講解的內(nèi)容，然后鼓勵學(xué)生借助已有的經(jīng)驗和知識進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)和觀點的發(fā)表。在整個教學(xué)活動中教師培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的意識，同時也給到學(xué)生發(fā)表觀點的機會。學(xué)生在傾聽了教師的講解后會先陳述教師的觀點然后補充自己的一些想法。另外在別的學(xué)生發(fā)表觀點的過程中他們也可以傾聽和提出疑問，整個過程中學(xué)生的傾聽能力得到了提高，也在傾聽和表達(dá)中吸收了課堂知識，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）發(fā)揮榜樣力量，培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣

要想真正提升學(xué)生傾聽的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，單純依靠教師的說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要樹立榜樣，發(fā)揮榜樣力量，對學(xué)生形成一種潛移默化的影響。比如在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物八年級下冊《傳染病預(yù)防》時，教師就可以借助問題和學(xué)生互動，在認(rèn)知聆聽學(xué)生的觀點中為學(xué)生樹立榜樣，從而帶動學(xué)生傾聽的積極性，培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。比如教師可以設(shè)置一個問題：“傳染病有哪些傳播途徑？”然后鼓勵學(xué)生回答，當(dāng)一位學(xué)生回答了一些途徑后，可以讓其他的學(xué)生進(jìn)行補充。當(dāng)學(xué)生發(fā)言完畢后，教師可以對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生會感受到教師的認(rèn)真聆聽，這時候其實就為學(xué)生樹立了很好的榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的意識和習(xí)慣。

（三）課堂教學(xué)中有效開展傾聽能力訓(xùn)練

學(xué)生具備了傾聽的意識和習(xí)慣，并不表示學(xué)生就學(xué)會了傾聽，只有學(xué)生真正掌握了有效的傾聽方法，才能夠發(fā)揮出傾聽的作用，打造高效的生物課堂。所以教師還需要開展傾聽能力的訓(xùn)練。這種傾聽能力的訓(xùn)練可以借助轉(zhuǎn)問的方式開展。比如教師提出了一個問題，學(xué)生回答后可以找另一位學(xué)生去復(fù)述，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并且主動傾聽。通過轉(zhuǎn)問可以很好地了解學(xué)生課堂聽課的效果。比如在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物七年級上冊《植物的光合作用》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去完成一次實驗，通過實驗讓學(xué)生理解光合作用。教師先對天竺葵進(jìn)行了暗處理，這時候教師可以提問學(xué)生暗處理的原因，一位學(xué)生回答后可以讓另外一個學(xué)生再次回答，這時候可以通過第二個學(xué)生回答的情況考查他的注意力，使得學(xué)生們在課堂中保持高度的集中，提高學(xué)習(xí)的效果，也能夠提升學(xué)生傾聽能力。

（四）在傾聽課堂中有效并且及時評價

培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力其中最重要的還包括了要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行及時有效的評價。初中階段的學(xué)生渴望被關(guān)注和被評價，希望能夠得到教師的認(rèn)可，這個時候如果教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價則能夠讓學(xué)生感受自信心，學(xué)習(xí)的熱情也會被點燃，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生傾聽的興趣，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時評價。比如在學(xué)習(xí)蘇科版初中生物八年級上冊《傳染病預(yù)防》時，教師在回答了傳播的一些途徑后，教師要能夠進(jìn)行及時的評價，同時教師的評價要能夠足夠的細(xì)化，這樣才能夠讓學(xué)生感受到自己的發(fā)言有被老師認(rèn)真的傾聽，自己受到了尊重，也會在老師的評價中獲得自信心，對學(xué)生產(chǎn)生了一種善于傾聽的潛移默化的影響，從而提高了學(xué)生傾聽的積極性。

三、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性和打造高效的初中生物課堂有著重要的意義。所以教師要在教學(xué)中明確傾聽的要求，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，掌握傾聽的方法，提高傾聽能力，借助及時有效的課堂評價點燃學(xué)生傾聽的熱情和興趣，進(jìn)而利用有效傾聽打造高效的初中生物課堂，提升初中生物課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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（江蘇省如東縣曹埠鎮(zhèn)初級中學(xué)，江蘇 南通 226400）