劉志勇

(紅安縣永河小學(xué),湖北 紅安 438400)

1 活動(dòng)背景

最近幾年，我一直擔(dān)任六年級(jí)語(yǔ)文教師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《阿衰》《父與子》《老夫子》這類繪畫書十分著迷，卻鮮有學(xué)生對(duì)文學(xué)名著產(chǎn)生濃厚興趣，這引起了我的思考:如何培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書的習(xí)慣、如何去引導(dǎo)學(xué)生閱讀、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣？繪本給了我極大的啟發(fā)。小學(xué)生比較喜歡繪本故事，圖文并茂的書籍更能激發(fā)他們閱讀的幸福感和愉悅感。首先，繪本能利用圖畫和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，營(yíng)造美的意境，闡述孩子們難以理解、較為深刻的道理；其次，繪本色彩鮮、趣味性強(qiáng)，優(yōu)秀的繪本能培養(yǎng)孩子健康的審美情趣，提高其發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力；最后，繪本充滿童真童趣，能充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。鑒于此，我指導(dǎo)孩子們開展繪本閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)閱讀教學(xué)方法，旨在讓孩子愛(ài)上繪本，愛(ài)上閱讀，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣。

2 活動(dòng)主題

走進(jìn)美麗的繪本世界

3 活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)繪本的研究，讓孩子對(duì)繪本有初步的了解。

2.通過(guò)閱讀繪本，提高學(xué)生閱讀能力和繪本閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力和想象力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。

3.通過(guò)“讀出一本書”綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、自主探索能力、動(dòng)手能力。

4 活動(dòng)對(duì)象

永河小學(xué)六(1)班的全體學(xué)生共47人。

5 活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)共計(jì)15個(gè)課時(shí)，其中課內(nèi)10個(gè)課時(shí)，課外實(shí)踐5個(gè)課時(shí)；總時(shí)長(zhǎng)約六周。

6 活動(dòng)實(shí)施

本次活動(dòng)分為三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：開題活動(dòng)

1.開題活動(dòng)課。通過(guò)查閱資料、展開討論等方式了解繪本的起源、發(fā)展和類型，選擇自己感興趣的問(wèn)題，成立課題合作小組。通過(guò)探究，提高學(xué)生的閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

2.方案設(shè)計(jì)課。通過(guò)小組討論，制定小組活動(dòng)方案。通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。

第二階段：實(shí)踐階段

1.活動(dòng)一：查資料 識(shí)繪本

(1)收集資料。學(xué)生成立研究小組，利用周末和課余時(shí)間開展調(diào)查，了解繪本的起源、發(fā)展歷史、類型等資料并填好調(diào)查記錄表(表1、表2)。

表1 資料收集表

表2 訪問(wèn)記錄表

活動(dòng)場(chǎng)所：

微機(jī)室：老師指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。

圖書館：學(xué)生邊借閱覽圖書，邊記錄資料。

多媒體教室：播放繪本發(fā)展歷史視屏，學(xué)生認(rèn)真欣賞。

美術(shù)室：學(xué)生正聚精會(huì)神地欣賞著繪本作品。

(2)成果展示：根據(jù)自己收集的資料，進(jìn)行成果展示。各小組自辦一期“繪本的歷史”手抄報(bào)，全班合作辦一期“繪本知識(shí)”黑板報(bào)。

【環(huán)節(jié)解析：學(xué)習(xí)離不開思考。設(shè)置豐富多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，問(wèn)題情境饒有趣味，能充分挖掘?qū)W生大腦潛力，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力?！?/p>

2.活動(dòng)二:讀故事 品畫面

同讀幾米繪本。從以下角度進(jìn)行閱讀體驗(yàn)：

(1)留意繪本的封面、扉頁(yè)、封底和開本。

(2)閱讀正文，仔細(xì)體會(huì)文中的圖畫與文字的關(guān)系。

(3)心得體驗(yàn)，撰寫閱讀感悟。

【環(huán)節(jié)解析：繪本中的圖畫優(yōu)美，畫家通過(guò)水彩、水墨等手法進(jìn)行渲染，營(yíng)造故事情節(jié)。好的繪本既有文學(xué)美，也有藝術(shù)美，而且內(nèi)涵豐富，能在視覺(jué)上給人強(qiáng)烈的沖擊，引起閱讀者的愉悅感。這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生閱讀繪本的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力?！?/p>

3.活動(dòng)三：我推薦 你來(lái)讀

以調(diào)查問(wèn)卷的方式，調(diào)查學(xué)校同學(xué)繪本閱讀情況，并進(jìn)行資料收集、整理，然后在全班推薦繪本閱讀。

(1)設(shè)計(jì)調(diào)查表(表3)。

表3 調(diào)查問(wèn)卷表

(2)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

(3)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。小組交流調(diào)查情況，進(jìn)行匯總，組內(nèi)推薦一名同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

(4)在老師的幫助下，分組制成繪本閱讀推薦卡。

4．活動(dòng)四：演故事 畫繪本

(1)小組成員分工合作，制作繪本劇，排練節(jié)目，一起演繪本。

(2)學(xué)生自由創(chuàng)編繪本。各小組進(jìn)行分工，設(shè)主編、策劃、文字編輯、美術(shù)設(shè)計(jì)；將本小組搜集到的資料整理成文字、圖畫、手抄報(bào)。

【環(huán)節(jié)解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)注重學(xué)生協(xié)調(diào)組織能力和動(dòng)手能力。學(xué)生是活動(dòng)的主體，學(xué)生要積極參與實(shí)踐，通過(guò)畫一畫、寫一寫、演一演、讀一讀等形式，提高學(xué)生活動(dòng)的興趣?！?/p>

第三階段：交流評(píng)價(jià)展示階段

1．繪本手抄報(bào)展示：各小組內(nèi)部選擇并推薦優(yōu)秀的 “繪本”手抄報(bào)進(jìn)行展覽，全班投票評(píng)選，選出最佳手抄報(bào)。

2．演講比賽：舉行一次“好繪本，我推薦”演講比賽。各小組通過(guò)篩選，選派一名同學(xué)參賽。評(píng)選出班上的“超級(jí)演說(shuō)家”。

3．制作繪本書：各小組將自己創(chuàng)作的繪本進(jìn)行匯編，整理制作成繪本書，學(xué)生評(píng)議，評(píng)選出最受歡迎繪本。

4.評(píng)選單項(xiàng)最佳：各小組推薦出各個(gè)環(huán)節(jié)最佳表現(xiàn)者，然后進(jìn)行全班評(píng)議，評(píng)選出“最佳小畫家”、“最佳文字編輯”、“最佳主編”等獎(jiǎng)項(xiàng)。

5.收獲與體會(huì)：指導(dǎo)學(xué)生完成《學(xué)習(xí)記錄表》(表4)，每組推薦代表上臺(tái)展示自我學(xué)習(xí)成果，交流收獲與體會(huì)。

表4 學(xué)習(xí)記錄表

【環(huán)節(jié)解析：在前四個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，老師只對(duì)學(xué)生有疑惑的地方進(jìn)行指導(dǎo)，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在民主、開放的氛圍中研究、學(xué)習(xí)。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自主交流、自由提問(wèn)，老師不能強(qiáng)制性輸灌知識(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)?！?/p>

6.指導(dǎo)學(xué)生完成《綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表》(表5)，根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)等級(jí)情況，評(píng)選出本次活動(dòng)“實(shí)踐大贏家”?！皩?shí)踐大贏家”為本次綜合實(shí)踐最高獎(jiǎng)項(xiàng)，為獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)榮譽(yù)證書。

表5 綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表

【環(huán)節(jié)解析：“實(shí)踐大贏家”為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的最高榮譽(yù)，獲獎(jiǎng)?wù)呤谴舜位顒?dòng)中綜合能力素質(zhì)最為突出的學(xué)生。本環(huán)節(jié)特別注重學(xué)生的整體素質(zhì)和整體評(píng)價(jià)，因此評(píng)價(jià)方式多種多樣，兼顧到了學(xué)生的個(gè)別差異，并做到以鼓勵(lì)為主?！?/p>

7.教師對(duì)本次綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

7 活動(dòng)反思

7.1 山重水復(fù)疑無(wú)路——正確引導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好。在活動(dòng)中，老師只對(duì)學(xué)生有疑惑的地方進(jìn)行指導(dǎo)，不能過(guò)多干涉活動(dòng)，學(xué)生要在民主、開放的氛圍中研究、學(xué)習(xí)。

繪本具有字圖結(jié)合、字少畫美的特點(diǎn)，鑒于學(xué)生年齡較小，繪本研究應(yīng)將課內(nèi)閱讀指導(dǎo)與課外自主閱讀有機(jī)結(jié)合，不能完全放任學(xué)生。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀的繪本把關(guān)，選擇繪畫優(yōu)美、語(yǔ)言規(guī)范、情節(jié)生動(dòng)、故事有趣、內(nèi)涵豐富、較有思想性的繪本推薦給學(xué)生。教師在推薦書籍前，一定要先行閱讀，以便在閱讀的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

其次，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要及時(shí)預(yù)設(shè)，學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新能力。不要急于求成，采取滿堂灌的形式，要讓學(xué)生自主思考、自主探索。

7.2 大珠小珠落玉盤——有效互動(dòng)

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，要將學(xué)生放在核心位置?；诖?，本次綜合實(shí)踐采取了開放性活動(dòng)的形式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的環(huán)境去閱讀。如可以選擇教室，閱覽室，微機(jī)室、花園等地方，營(yíng)造一種積極的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。在閱讀內(nèi)容的選擇上，教師不要規(guī)定學(xué)生閱讀書目，由學(xué)生自己選擇自己喜歡的繪本。整個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要明確活動(dòng)要求，進(jìn)行責(zé)任分工，為學(xué)生提供必要的實(shí)踐條件。針對(duì)活動(dòng)中動(dòng)手操作內(nèi)容較多的問(wèn)題，教師要選擇合適的角度展開教學(xué)布設(shè)和引導(dǎo)，利用學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

7.3 別有滋味在心頭——多元評(píng)價(jià)

綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能過(guò)于單一，要符合多元價(jià)值取向。學(xué)生解決問(wèn)題的方案可以多樣化，活動(dòng)形式也可以豐富多樣。在本次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們充分利用了家長(zhǎng)這一資源。通過(guò)家校平臺(tái)，推薦繪本；讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，讓家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，記錄孩子在閱讀繪本中的反應(yīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出客觀的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可采取學(xué)生的自評(píng)、同學(xué)互評(píng)及教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)完成，評(píng)價(jià)過(guò)程要自由、民主，教師要貫穿活動(dòng)整個(gè)過(guò)程，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并指出不足。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生著重對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要兼顧學(xué)生的整體性和個(gè)別差異性。

7.4 映日荷花別樣紅——主動(dòng)體驗(yàn)

通過(guò)對(duì)繪本閱讀的探究，加深了學(xué)生對(duì)繪本的理解，掌握了有關(guān)繪本的知識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生的閱讀興趣，提高了學(xué)生鑒賞美的能力，豐富了學(xué)生的精神世界。而且借助搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、交流討論等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，最后通過(guò)展示活動(dòng)成果，使學(xué)生體驗(yàn)合作與成功的樂(lè)趣。

如對(duì)“最佳繪本”“最佳小畫家”“最佳文字編輯”的評(píng)價(jià)，學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)的角度不同，各抒己見，互相辯論，在主動(dòng)體驗(yàn)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，因此活動(dòng)的過(guò)程具有極其重要的意義。再如對(duì)繪本的推薦活動(dòng)，教師將活動(dòng)的選擇權(quán)和決定權(quán)交給了學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和自我感受，遵從了學(xué)生內(nèi)心，因此被學(xué)生所喜愛(ài)。