張 斌，丁 羽，劉媛媛

（ 塔里木大學(xué)機(jī)械電氣化工程學(xué)院，新疆 阿拉爾843300）

0 引言

由于南疆的地理位置比較偏僻，經(jīng)濟(jì)和教育的水平普遍低于內(nèi)地。 伴隨著中國(guó)一帶一路的發(fā)展，南疆的工業(yè)化水平發(fā)展迅速，大力發(fā)展制造業(yè)，其中數(shù)控加工技術(shù)水平的高低制約著制造業(yè)的發(fā)展。 塔里木大學(xué)作為應(yīng)用型的大學(xué)，應(yīng)該通過課程改革培養(yǎng)服務(wù)于南疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。

1 《數(shù)控技術(shù)》教學(xué)過程中存在的問題

目前數(shù)控技術(shù)課程在教學(xué)過程中主要存在以下3個(gè)方面的問題。

1.1 學(xué)生方面存在的問題

（ 1） 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性較低，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因眾多。 其中主要的原因是學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)課程了解不夠，不知道學(xué)什么，該怎么學(xué)。甚至有些同學(xué)的想法比較幼稚，認(rèn)為以后不打算從事與數(shù)控方面有關(guān)的工作，就放棄了該課程，消極怠慢，簡(jiǎn)單應(yīng)付。

（ 2） 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，數(shù)控技術(shù)課程涉及到計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械制圖、傳感器原理、機(jī)械制造工藝學(xué)及公差與配合等課程， 由于學(xué)生的專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢， 導(dǎo)致在數(shù)控技術(shù)課程學(xué)習(xí)過程中往往感到力不從心，對(duì)一些專業(yè)知識(shí)概念理解模糊、不到位。特別是南疆生源的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，遇到困難，就出現(xiàn)退縮的想法，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（ 3） 部分學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神，缺乏信仰、缺乏目標(biāo)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，追求的是物質(zhì)享樂主義，未能擔(dān)當(dāng)起時(shí)代賦予的責(zé)任和義務(wù)。

1.2 教師方面存在的問題

（ 1） 教學(xué)方式單一，教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。一般課堂上理論講解演示，學(xué)生課下做作業(yè)，這樣會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[1]。

（ 2） 所用教材陳舊，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有些技術(shù)已經(jīng)在工業(yè)生產(chǎn)中被淘汰，但是與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)還在教材中大量存在，有些老師缺乏工廠實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行講解。

（ 3） 雙師型教師后備力量不足，現(xiàn)在應(yīng)用型高校提倡雙師型教師教學(xué)， 要求教師不僅具備較高的理論知識(shí)，還應(yīng)具有較高的實(shí)踐技能。 要根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)的需求，制定培養(yǎng)計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展的學(xué)生。 由于學(xué)校的地理位置偏僻，導(dǎo)致具有豐富企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師的招聘異常困難。

1.3 社會(huì)方面對(duì)教學(xué)的影響

在教學(xué)過程中社會(huì)方面對(duì)教學(xué)的主要影響是實(shí)習(xí)環(huán)境的影響，由于塔里木大學(xué)地處南疆，其制造業(yè)水平比較落后，具有數(shù)控機(jī)床的企業(yè)比較少，能夠提供學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)更少。

2 教改措施

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生不是不愿意學(xué)習(xí)， 而是缺乏學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生之所以沉迷于游戲，原因就是感興趣，因此老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段，把學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)。 盡量避免說教式的方式教學(xué)，采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式的方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 同時(shí)盡量采用通俗易懂的語(yǔ)言，以幽默的方式由淺入深向?qū)W生傳遞你的想法和意見[2]。

同時(shí)要求班主任和輔導(dǎo)員以及專業(yè)課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課思政教育。 通過講解數(shù)控技術(shù)課程的重要性，以及未來(lái)的就業(yè)方向，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 改變教學(xué)模式

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)、電腦以及各種社交軟件成為了當(dāng)代大學(xué)生交流的主要手段和方式，高科技產(chǎn)品儼然成為了他們生活中重要的組成部分。 同時(shí)智能網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)逐漸改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式，因此教師也必須緊跟時(shí)代步伐做出改變，以適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)。教師可以將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，探索出適合南疆學(xué)生的教學(xué)模式。

（ 1） 課堂教學(xué)改革，以往教師主要借助PPT 和少量視頻，進(jìn)行課堂的理論教學(xué)。 雖然一定程度上提高了學(xué)生的積極性，但是學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新、 獨(dú)立思考的能力。教學(xué)過程還是以老師為中心，老師講什么，學(xué)生就學(xué)什么，忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和想法。 改革后老師利用雨課堂或超星等軟件， 提前把學(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和思考，同時(shí)學(xué)生可以把自己的想法和意見提前告訴老師，比如想學(xué)什么，不懂的知識(shí)點(diǎn)有哪些。 老師可以根據(jù)這些反饋，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。

（ 2） 實(shí)驗(yàn)改革，學(xué)生學(xué)好數(shù)控技術(shù)不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，親身實(shí)踐操作也是必不可少的，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)行了改革。 改革后上課模式是實(shí)驗(yàn)—理論課—實(shí)驗(yàn)，首先上實(shí)驗(yàn)課的目的是讓學(xué)生更有針對(duì)性的去學(xué)理論知識(shí)，了解理論知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)在理論教學(xué)過程中老師講解數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)、 指令及運(yùn)動(dòng)原理，學(xué)生能夠聯(lián)想，更容易理解，往往會(huì)起到事半功倍的效果。 在上完理論課后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅鞏固了以前的操作技能和理論知識(shí)，同時(shí)也夠彌補(bǔ)了在理論學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。

（ 3） 教材改革，由于南疆學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，要求教師更加細(xì)心、耐心的多次講解重點(diǎn)難點(diǎn)，可以針對(duì)其特點(diǎn)，編訂適應(yīng)南疆學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。

2.3 針對(duì)南疆缺少企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)對(duì)數(shù)控技術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行改革

數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的重要場(chǎng)所，尤其對(duì)南疆學(xué)生來(lái)講是數(shù)控技術(shù)練習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。 為了讓每個(gè)同學(xué)盡可能掌握操作技能，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n下用仿真軟件進(jìn)行練習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過程中多次分組考核，班級(jí)建立多個(gè)小組，實(shí)現(xiàn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自己設(shè)計(jì)加工[3]。另一方便教師盡最大努力聯(lián)系內(nèi)地企業(yè)，讓學(xué)生在暑假期間去實(shí)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過以上的改革措施， 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)課程的積極性普通提高、動(dòng)手能力普遍增強(qiáng)，同時(shí)提高了其學(xué)業(yè)通過率和就業(yè)率。 教學(xué)改革雖然有了一定的成效，但是在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題還有不少，需要繼續(xù)的探討和研究，爭(zhēng)取為南疆培養(yǎng)更多合格的人才。