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        在圖畫書中感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力

        2020-12-14 03:45:36萬春華
        小學教學研究·教研版 2020年11期

        萬春華

        【摘要】《桃花源的故事》是松居直、蔡皋以中國東晉文人陶淵明的散文《桃花源記》為藍本而創(chuàng)作的圖畫書。本文將從散文原作、創(chuàng)作背景等出發(fā)解讀文本,探究主題,從了解圖畫書的敘事方式、發(fā)現(xiàn)圖畫中暗藏的秘密為教學切入點,引導學生理解故事的主旨,感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

        【關鍵詞】散文原作? ?創(chuàng)作背景? ?敘事方式? ?圖畫的秘密

        一、文本賞析

        每個民族都有屬于自己的記憶,神話傳說就是這個記憶最好的載體。它們仿佛一個個閃閃發(fā)光的寶瓶,里面靜靜盛放著祖先們智慧和精神凝結而成的甘露,讓每個閱讀它的人能夠和祖先對話,體會祖先留給我們的愛與期望。

        桃花源的故事原本是中國的民間故事,東晉文人陶淵明在吸收民間文學、民俗文化養(yǎng)料的基礎上,創(chuàng)作了千古名篇《桃花源記》。日本的圖畫書之父松居直、中國的畫家蔡皋以陶淵明的《桃花源記》為藍本,創(chuàng)作了圖畫書《桃花源的故事》。由此可知,這本圖畫書是文字先導型的,畫家根據(jù)已有的文學名篇來創(chuàng)作圖文結合的故事。這樣的方式無疑能讓學生們更好地了解、感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力。

        1.故事的源頭

        在過去幾千年里,人類社會的發(fā)展一直伴隨天災、戰(zhàn)亂等,饑餓、疾病經(jīng)常困擾著人們。我國古代很多的歷史時期都是這樣的。就是到了文明高度發(fā)展的現(xiàn)代,依舊有戰(zhàn)爭,依舊有人吃不飽、穿不暖。所以,人類一直有一個共同的夢想,有一天,這個世界沒有戰(zhàn)爭、沒有貧富、沒有饑餓、沒有疾病,人人都生活得幸??鞓贰?/p>

        東晉大詩人陶淵明寫了一篇千古名作《桃花源記》,向我們描述了一個自由安靜、沒有饑餓和戰(zhàn)亂困擾的世外田園。

        《桃花源記》是陶淵明最有代表性的散文,約作于永初二年(421年),這時陶淵明歸隱田園已有十六年了。當時朝廷腐敗,連年混戰(zhàn),稅役繁重,人民怨聲載道。在當時動亂的歲月里,陶淵明的一腔抱負無法實現(xiàn),但他又不愿卑躬屈膝攀附權貴,遂產(chǎn)生了一種與污濁的現(xiàn)實社會格格不入的情感。他憤然歸隱,借助《桃花源記》塑造了一個與世無爭的美好田園。他筆下的自然景色和農(nóng)村生活,隱喻著不與世俗同流合污的高尚精神境界。這部作品影響了一代又一代的中國人。

        2.圖畫書的創(chuàng)作背景

        《桃花源記》在古代便流傳到日本,對日本人的精神文化也產(chǎn)生了難以估量的影響。本書的日文改編者、被稱為“日本圖畫書之父”的松居直先生,從幼時記事起,就看到父親每逢三月,便在家中掛起桃花盛開的山水畫。畫上有一小舟逆流而上,松居直小時候總是想象,這只小舟到底要去哪里呢?他說,這個幼時的想象,是構成他日后喜歡兒童圖畫書的出發(fā)點。

        松居直上小學時,父親告訴他,這幅畫叫“武陵桃源”。雖然他不懂這個標題的意思,但還是記住了發(fā)音。在上中學三年級時,漢文課本里出現(xiàn)了《桃花源記》,他才知道了那幅畫里的故事。他說,打那以后,桃花源就成了他心中的故鄉(xiāng)。

        1995年,松居直參加北京國際書展,認識了當時湖南少兒出版社社長張?zhí)烀骱驮撋绲膱D畫書編輯,在國外也很有名的圖畫書畫家蔡皋。后來,他們告訴松居直:“你夢寐以求的桃花源就在湖南??!”一年后,他們又領松居直參觀了湖南桃園縣的桃花源。那是一次永遠難忘的、美好的記憶。

        2002年,在福音館成立五十周年之際,由松居直改編、蔡皋繪畫、唐亞明編輯的這本中日合作的《桃花源的故事》在日本出版了,受到了許許多多讀者的喜愛。

        3.圖畫書的教學策略

        這個交織著現(xiàn)實與夢境的地道中國故事,千百年來一直是中國人的烏托邦和精神避難所。我們每個經(jīng)歷了義務教育的人都是背誦著陶淵明的《桃花源記》長大的??墒牵拔幕薄靶叛觥薄袄硐胧澜纭边@些都是多么抽象的東西呀,在原作中,這些東西也是藏在文字背后的,并沒有直白地說明,怎樣才能讓學生們感受到這些人文的東西呢?這本圖畫書在繪畫上獨運匠心,注重對原作內核與細節(jié)的發(fā)掘,用細節(jié)來表現(xiàn)原作中文字沒有直接表達的東西,這既是畫家對原作所體現(xiàn)出的文化主題、精神主題的詮釋,也是從兒童出發(fā),為兒童創(chuàng)作,讓兒童感受,使其繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式。所以,在進行閱讀教學時,引導學生們欣賞圖畫,發(fā)現(xiàn)圖畫中的秘密,尋找圖畫中暗藏的中華傳統(tǒng)文化的物件、場景、符號等,就是完成教學主題的突破口,讓學生們也在一次次的“發(fā)現(xiàn)”之旅中不斷地體驗驚喜、新奇和神秘,不斷地接受中華傳統(tǒng)文化的洗禮。

        書中圖畫所表現(xiàn)的農(nóng)家生活場景,漁翁出來時做的記號,以及那記號怎樣消失的(跟在漁翁后面、藏在林中的人,還有天上的小鳥),是幫助學生們理解從古至今人們對理想世界的追求的切入點。可以說,這本書中的每一幅圖中都藏著大量的秘密,在圖畫中有所發(fā)現(xiàn),是讓學生們了解中華傳統(tǒng)文化之美,理解刻在中國人骨子里的對“理想世界”的追求的鑰匙。

        將抽象的概念形象化,應該是最適合學生學習傳統(tǒng)文化的方式,所以,我們在教學策略的選擇上也應考慮到要適合兒童思維特點,才能讓他們覺得傳統(tǒng)文化學習也很有趣。

        二、教學建議

        【教學目標】

        (1)了解圖畫書的敘事方式和圖畫中暗藏的秘密,鞏固閱讀圖畫書的方法。

        (2)大體讀懂陶淵明的《桃花源記》原文,能結合本書的文字進行文白對讀,了解這個故事的主要內容。

        (3)體會陶淵明想表達的對自由平靜的田園生活的向往,理解人類千百年來追尋理想世界的夢想。

        【教學重難點】

        重點:了解圖畫書的敘事方式和圖畫中暗藏的秘密,鞏固閱讀圖畫書的方法。

        難點:(1)了解圖畫中暗藏的秘密。

        (2)理解人類千百年來追尋理想世界的這個夢想。

        【教學過程】

        (1)閱讀陶淵明原作《桃花源記》。

        (2)了解圖畫書《桃花源的故事》的創(chuàng)作背景。

        (3)閱讀圖畫書,理解主題。

        1.PPT播放圖畫書,指名讀其中的文字

        期間教師相機提問:

        (1)洞口在哪里?

        (2)你來找找,農(nóng)人們在干什么?

        (3)這幅圖上又描繪了哪些古代農(nóng)家生活的場景?

        (4)為什么漁翁滿口答應不說他所看到的事情,可是武陵一帶卻有那么多傳聞?為什么后來他再也找不到自己沿途做的記號?

        2.文白對讀

        (1)你能從這本圖畫書中找到“落英繽紛”的意思嗎?

        (2)誰來說說“其中往來種作,男女衣著,悉如外人”這句話的意思?

        (3)此中人語云:“不足為外人道也。”這句話又是什么意思呢?

        (4)“處處志之”的“志”怎么講?

        (5)我們再來齊讀《桃花源記》的第三段。這一段里還有哪里是你不明白的嗎?

        3.理解故事主題

        (1)PPT同時出示圖畫書的故事結尾和《桃花源記》的結尾,指名讀。

        師:為什么人們要這么大費周折地去尋找桃花源?

        (2)現(xiàn)代社會的我們,有類似向往桃花源的夢想嗎?你有嗎?

        (3)師小結:這是一本探尋理想世界的圖畫書。人本來就渴望自由自在地生活在大自然里。中華文明歷史悠久,人們曾過著“日出而作,日落而歸”的安詳恬靜的生活,中國古人認為人的生命節(jié)奏應該與大自然融為一體,但是,“現(xiàn)代化”把美麗的大自然和寧靜的生活拋到了遙遠的角落里。

        本書的畫家說:“《桃花源的故事》雖然是理想中的世界,但是我按照現(xiàn)實中的樣子畫了下來。我希望表現(xiàn)出滿足于純樸的那種精神美。也許,每個人的心中都有各自的桃花源。我希望,夢幻般的桃花源會裝點我們平淡的生活,使我們的生活像桃花那樣燦爛,那樣充滿幸福。”所以說,對理想世界的探尋是人類永遠的共同的夢想。

        四、發(fā)現(xiàn)秘密

        1.了解這本圖畫書的敘事方式

        (1)觀察環(huán)襯,前環(huán)襯里畫的是什么?(戰(zhàn)亂,人們扶老攜幼,背井離鄉(xiāng));后環(huán)襯呢?(連綿起伏的山,看不到人煙)。

        原來,這本書其實從環(huán)襯就開始講故事了,前環(huán)襯和后環(huán)襯遙相呼應,一個作為故事的開頭,一個作為故事的結尾,使得這本圖畫書形成一個完整的結構。

        (2)觀察護封,它截取的是故事中的哪個場景?

        (3)打開護封,觀察封面和封底,你發(fā)現(xiàn)了什么?

        (4)我們現(xiàn)在來讀一讀腰封上的話,從這些話中你讀出了什么重要信息?

        (5)小結:我們要想真正讀懂一本圖畫書,一定要關注書的封面、封底、環(huán)襯、護封、腰封以及前后勒口等,這些部分里都會有關于這本書的很多信息,不可忽視。

        2.發(fā)現(xiàn)圖畫里的秘密

        (1)這本書的圖畫中,有許多文字沒有寫的細節(jié)。比如,剛才同學們就說過的農(nóng)家生活場景,我們再來回顧一下這些場景。

        (2)除此之外,還有關于情節(jié)方面的大秘密藏在圖畫中?;貞浺幌?,那個漁翁出來時做了很多記號,后來卻都找不到了。這是怎么回事呢?畫家有自己的理解,并把它表現(xiàn)在圖畫中了,看看你能不能發(fā)現(xiàn)。(圖畫中跟在漁翁后面、藏在林中的人,還有天上的小鳥,你們還可以聯(lián)系封底說一說)。

        3.小結

        圖畫書把太多的東西都悄悄隱藏起來了,留待你去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去感受。只要你多讀幾遍,就會發(fā)現(xiàn)許多你第一遍看時沒有發(fā)現(xiàn)的東西。

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