莫唯然

視學生如己出

從一年級到六年級，周而復始，一年年，一屆屆，二十幾年間，方勝蘭送走了無數(shù)的學生。對方勝蘭而言，教師雖不能讓每個孩子都成才，但至少要讓每個孩子都成人。因此一直以來方勝蘭都十分注重培養(yǎng)學生良好的道德品質。無論是否帶班當班主任，方勝蘭都非常關注學生的思想動態(tài)，家長也都會主動給她反饋溝通孩子的近況。

鄉(xiāng)村學校留守兒童多，缺少父母關愛，方勝蘭把大家當成自己的孩子，時刻關心著他們的學習、生活以及精神狀態(tài)，幫助他們健康快樂成長。他們有的性格內向，有的脾氣倔強，大都不善溝通，學習惰性強，方勝蘭就對他們處處細心呵護，想盡一切辦法鼓勵他們，購買各種小禮物獎勵他們。

2013年，方勝蘭再次接手一年級。有位何同學因為遭遇車禍落下殘疾，行動不太方便，其他班的班主任嫌麻煩不愿意接送，方勝蘭主動把孩子要過來，從一年級一直帶她帶到四年級。起初何同學的媽媽因為擔心女兒在校生活不便，主動放棄了自己的工作，到學校來陪讀，照顧孩子起居。一年之后，方勝蘭主動接過了照顧何同學的任務，和班里的其他同學一起照顧她。后來的一次教師節(jié)，方勝蘭收到何同學送給自己的一張小紙條，上面寫著“方老師，你就像是我的媽媽，我愛你！”看著紙條，方勝蘭擁抱著何同學，流下了感動而喜悅的淚水。

讀故事打開孩子的世界

在山里長大，方勝蘭深知農村孩子最渴望什么。站上講臺的第一天，方勝蘭就在班上做了一個小小的調查，并毫不意外地發(fā)現(xiàn)，班里55名學生，閱讀課外書籍的人數(shù)為零。這個調查結果越發(fā)堅定了方勝蘭帶領孩子們閱讀課外書籍的決心。

圖書館基本沒有課外書，方勝蘭便采取了最原始的方法，那就是四處搜羅大量的詩歌、故事，每天花15分鐘，給學生讀書、講故事。漸漸地，每天的這15分鐘成了孩子們最喜歡的時間。一學期以后，方勝蘭驚喜地發(fā)現(xiàn)，近一半的孩子書包里都多了一本課外書，有些是用壓歲錢買的，有的是找村里老人借的……

小見成效的方勝蘭把閱讀和德育工作結合起來，當學生犯錯的時候，方勝蘭就給他們讀相關的書，撒謊讀《狼來了》，不懂得分享讀《石頭湯》，不珍惜友情讀《妖怪山》……書籍的力量是巨大的，不用方勝蘭說教，孩子們聽完故事之后，自然知道反省自己之前的言行，慢慢地變得越來越自覺，越來越懂禮貌。

在自己班上嘗到甜頭的方勝蘭，將閱讀模式推廣到全校。2009年她推動學校展開了書香校園的建設活動，既有師生共讀又有學生自主閱讀，甚至引導家長進行親子閱讀。每學期，學校都x舉行“我讀書，我快樂”演講活動，每一年舉行一次大型經典誦讀活動。方勝蘭還組織學校語文老師編寫了校本教材《閱讀導航》。

2014年，方勝蘭結識了“大別山書聲”負責人蔡華勤老師，并積極加入他們的公益閱讀推廣活動中，牽頭成立了“大別山書聲——羅田大眼睛讀書會”?，F(xiàn)在全縣已有7所學校加入了讀書會，共有120名閱讀種子教師，惠及學生6000多人。

堅持課改，促學校發(fā)展教師成長

2003年，在校長的任命下，方勝蘭成為了學校課程改革的牽頭人。10年來，為了讓老師們盡快走進課改，方勝蘭帶領大家學習課改理論，抓住課改關鍵點，將實驗主陣地放在課堂教學方法的研究上，認真觀察課堂中的細枝末節(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，進行反思、提煉、探究，再將研究成果應用于課堂實踐。2012年10月，在黃岡市課程改革十年總結表彰大會上，學校被評為了黃岡市課程改革先進單位。在會上方勝蘭做了題為《揚校本研訓之帆，啟課程改革之旅》的發(fā)言，由方勝蘭他們創(chuàng)研的語文閱讀教學模式得到了大家的關注與專家的首肯。2013年，黃岡市啟動第二輪課改，學校榮幸地被定為黃岡市“健康課堂”首批綜合試點學校。面對厚望，方勝蘭沒有沾沾自喜，她重新審視了學校十年來的課改歷程，決定將課改與學校的“幸福”文化理念融為一體，將課堂教學改革確定為“幸福課堂”實驗。2013年下半年，經過反復試教、分析、總結，方勝蘭提煉出了“三主四環(huán)”教學模式，“三主”即以學生為主體，教師為主導，問題為主線；“四環(huán)”即激趣自學—質疑探究—互動展示—拓展深化。2014年11月，全縣首次小學課堂教學改革試教研討會在學校召開，會上，方勝蘭對“幸福課堂”的闡述在全縣小學界再度掀起熱潮。2015年，方勝蘭將“國培計劃”項目與學校研修實際進行了有機整合，探索出了“三評磨三課，四維促四研”混合式校本研修模式，得到了省市縣各級領導專家的高度贊揚，并在縣內推廣。方勝蘭還指導并參與了國家級省級市級縣級等多個科研課題實驗，多次被評為優(yōu)秀實驗教師。方勝蘭因此也成長成了全市有影響力的黃岡名師。

二十多年來，方勝蘭始終以校為家，把促進學校發(fā)展，教師的成長作為己任。 “因為有愛，花更艷，草更芳；因為理解，地更闊，天更藍；因為智慧，路更遠?！闭沁@份對學生的愛、對同事的愛、對學校的愛、對事業(yè)的愛，激勵著方勝蘭在農村教育的道路上砥礪前行。