汪旦旦

十年前，滑瑞潔還是大二的在校生，參加了學(xué)校組織的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。就是在那一次的活動(dòng)中，山村孩子那一雙雙亮晶晶的眼晴深深地觸動(dòng)了她。從那時(shí)起，要當(dāng)一名鄉(xiāng)村教師的念頭便深深扎根在了滑瑞潔的心里。

成為教學(xué)中的“多面手”

如今，滑瑞潔在山西省運(yùn)城市夏禹王鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)工作已經(jīng)八年了，這里把她漸漸培養(yǎng)成了教學(xué)上的“多面手”，不僅上美術(shù)課，還上過(guò)地理、音樂(lè)和英語(yǔ)。美術(shù)是滑瑞潔大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，到學(xué)校后，她編寫(xiě)了校本教材，把河?xùn)|民間美術(shù)資源引入到美術(shù)課堂，使學(xué)生感受到博大精深的傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，并申報(bào)了運(yùn)城市中小學(xué)課題。

除了美術(shù)，其他的幾門(mén)學(xué)科，滑瑞潔都是邊學(xué)邊教，尤其是音樂(lè)。樂(lè)理知識(shí)一竅不通怎么辦？滑瑞潔主動(dòng)聯(lián)系了音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，請(qǐng)教一些音樂(lè)常識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜，掌握節(jié)拍曲調(diào)，反復(fù)聽(tīng)錄音機(jī)學(xué)習(xí)歌曲，然后錄下自己的歌聲找錯(cuò)誤，生怕因?yàn)樽约旱牟粚?zhuān)業(yè)，耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。在她的課堂上，學(xué)生每學(xué)會(huì)一首歌就會(huì)讓他們?cè)谡n堂上展示，每畫(huà)完一幅畫(huà)都會(huì)進(jìn)行隨堂批改。在教學(xué)過(guò)程中，她發(fā)現(xiàn)僅僅幾句夸獎(jiǎng)，幾句贊許，評(píng)幾個(gè)“優(yōu)”，拍幾下掌聲，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能重塑很多學(xué)生的自信心，這樣的課堂上總是笑聲不斷，歡樂(lè)無(wú)限，這些都讓滑瑞潔明白教育原來(lái)是愛(ài)的教育。今年元旦，在滑瑞潔的策劃下，在學(xué)校教學(xué)樓前舉辦了氣氛熱烈的迎元旦表演。學(xué)校門(mén)房的大爺特地跑過(guò)來(lái)對(duì)滑瑞潔說(shuō)：“我在這里看了幾十年的門(mén)了，以前從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子們唱歌，是你的到來(lái)，讓我聽(tīng)到了校園里有了孩子們的歌聲?！倍潭處拙湓挘尰饾嵏佣昧恕疤貚彙钡暮x。

孩子給予的堅(jiān)定

“作為一名教育堅(jiān)守者，我要再接再厲，努力做一名有擔(dān)當(dāng)、有思想、有知識(shí)、有情懷、有奉獻(xiàn)精神的人民教師，努力貢獻(xiàn)自己的力量。”說(shuō)這句話時(shí)，滑瑞潔眼里泛著堅(jiān)定的光。而讓她有這樣意志的，是那些和孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

任世鐸是班里個(gè)子最高的學(xué)生，在學(xué)校里，老師提起他都會(huì)不住地?fù)u頭。那時(shí)，滑瑞潔剛接上這個(gè)班的英語(yǔ)，同學(xué)們告訴她，世鐸愛(ài)和空氣說(shuō)話，上課的時(shí)候還會(huì)突然大喊一聲。很多任教的老師都說(shuō)：“我真倒霉，攤上這么個(gè)學(xué)生?！比欢诨饾嵮劾?，世鐸也有其與眾不同的閃光點(diǎn)，他語(yǔ)言能力很強(qiáng)，普通話是班里最標(biāo)準(zhǔn)的。于是，滑瑞潔經(jīng)常讓世鐸上講臺(tái)給大家背單詞，背英語(yǔ)課文。他記性好，毎次滑瑞潔剛講完新單詞，世鐸馬上就能倒背如流。第一學(xué)期期末考試，滑瑞潔一拿到成績(jī)單，就迫不及待地尋找世鐸的名字——任世鐸，109分，全年級(jí)第一名！世鐸更是迫不及待，來(lái)不及進(jìn)房間，就把臉貼在窗紗上隔窗問(wèn)：“老師我考得咋樣？”滑瑞潔說(shuō)：“英語(yǔ)第一名，想要什么獎(jiǎng)勵(lì)？”孩子心花怒放，開(kāi)心得手舞足蹈地直說(shuō)：“我想要獎(jiǎng)狀，老師，我想要獎(jiǎng)狀！”于是，滑瑞潔專(zhuān)程買(mǎi)了一張印刷考究的獎(jiǎng)狀，工工整整地寫(xiě)上任世鐸的名字，在全班同學(xué)面前鄭重其事地發(fā)給他。從那時(shí)開(kāi)始，仿佛他的心靈之窗也悄然打開(kāi)了，滑瑞潔與他的交流，越來(lái)越順暢。

班里另外一位個(gè)頭小小的孩子，名叫登高，他性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。但每次上美術(shù)課總是聽(tīng)得很認(rèn)真，交來(lái)的作業(yè)也是最棒的?；饾嵙粢獾剑〉歉呦抡n后不愛(ài)和同學(xué)們?nèi)ナ彝馔嫠?，總是在作業(yè)本上涂涂畫(huà)畫(huà)，對(duì)課本上的插圖也特別感興趣。滑瑞潔找到他說(shuō)：“你想學(xué)美術(shù)嗎？只要你想學(xué)，老師可以在課間或放學(xué)后教你美術(shù)?！睆拇酥?，小登高便成了滑瑞潔的“小尾巴”，每天都跟著一起學(xué)畫(huà)畫(huà)兒，他很認(rèn)真，從不偷懶，進(jìn)步很是迅速?；饾嵄銜r(shí)常把小登高的速寫(xiě)本帶到教室讓同字們觀摩。在同學(xué)們的借借還還中，小登高和同學(xué)們的接觸多了，臉上的笑容也多了，性格慢慢變得開(kāi)朗。現(xiàn)在的登高已經(jīng)通過(guò)美術(shù)特長(zhǎng)考入了山西農(nóng)大。說(shuō)著，滑瑞潔摸出手機(jī)，那一條小登高入學(xué)時(shí)發(fā)給她的消息仍珍藏在手機(jī)中——“老師，謝謝你，讓我能登得更高?！?/p>

就是那一個(gè)手舞足蹈追著要獎(jiǎng)狀的瞬間，那一條畢業(yè)之后仍惦記的感激……這些，讓滑瑞潔堅(jiān)定著自己的教師夢(mèng)，堅(jiān)守著這一群鄉(xiāng)村里的孩子。

離不開(kāi)他們的“我”

總是有人問(wèn)滑瑞潔，是什么讓她一直堅(jiān)持待在這里？滑瑞潔每次都堅(jiān)定地回答：“是學(xué)生求知的眼神被我點(diǎn)亮?xí)r心滿意足的心情”。教學(xué)時(shí)，滑瑞潔帶著他們?cè)谔镩g拾麥稈，撿石頭，摘樹(shù)葉回來(lái)制作美術(shù)作品，到當(dāng)?shù)卮迕窦覍W(xué)習(xí)傳統(tǒng)編織，結(jié)合學(xué)校實(shí)際編寫(xiě)美術(shù)校本教材，開(kāi)發(fā)適合農(nóng)村的美術(shù)課程，他們跳躍在鄉(xiāng)間地頭，校園處處回蕩著笑聲與歌聲。

學(xué)校學(xué)生的父母大多外出打工，有的和爺爺奶奶一起生活，有的寄養(yǎng)在親戚家中，屬于所謂的“留守兒童”，父母親情的缺失，使得他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上面臨很多心理問(wèn)題，滑瑞潔想要去溫暖每一顆幼小的心靈，可是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理知識(shí)，也許會(huì)適得其反。于是2010年4月，滑瑞潔自費(fèi)參加了心理咨詢師國(guó)家資格遠(yuǎn)程培訓(xùn)，目的就是為了更好地關(guān)心他們身心的健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，建立一個(gè)健康有序又充滿關(guān)愛(ài)的集體，讓他們能夠快樂(lè)成長(zhǎng)?！澳芙o學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)、幸福，使他們感覺(jué)到父母雖不在身邊，還有老師關(guān)心溫暖著他們，學(xué)生說(shuō)離不開(kāi)我，其實(shí)我想說(shuō)是我離不開(kāi)他們。”滑瑞潔感慨地說(shuō)。