幾乎所有的作文都繞不開心理描寫這一關(guān),畢竟沒有內(nèi)心感受的作文與一塊冷冰冰的石頭沒什么區(qū)別。
好的心理描寫簡直就是一樣重量級武器,你若擁有它,在作文這條路上,你就有了更大的勝算和把握。
今天,蚯蚓老師就把這力量強大的心理描寫武器帶給你。
武器一:一個鮮活的場景
在寫內(nèi)心感受的時候,最怕簡簡單單的一句話:“我好開心呀!”“我特別難過?!钡粼鎏硪粋€鮮活生動的場景,效果立馬讓人驚艷。
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安迪伸出小手想摸一摸它,小鳥“呼”地一下子就飛遠了。安迪開始責(zé)怪自己,怎么可以伸出手去呢,小鳥一定以為我要抓它呢!安迪覺得特別沮喪。那種感覺就像飛得很高的時候,一下被抽去了翅膀,安迪難得的好心情從云端一直掉到了湖底。
這段話中怎么描繪安迪看到小鳥被嚇走時的沮喪心理呢?作者根據(jù)“心情前后反差大”,想象了一個飛翔的場景,在飛的過程中,突然翅膀被抽去,然后他從云端掉到湖底。這個畫面細膩、富有感染力,能讓我們讀者更加迅速,也更加真切地感受這種沮喪心理。
再來看《不可思議的阿瑞斯》這本書是怎么描寫緊張的:
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那時候仿佛從天邊飛來一塊巨大的橡皮,瞬間把我腦子里裝著的那首詩擦掉了一樣,我站在臺上不知所措。什么都想不起來,腦子里一個單詞都沒有。
這里作者則是圍繞“腦子空白”,巧妙設(shè)置了用巨大橡皮擦掉腦海中的詩這樣一個場景,活靈活現(xiàn)了阿瑞斯演講前的緊張情緒。同學(xué)們讀完是不是也超有同感?
怎么去想象一個鮮活場景來描繪內(nèi)心感受呢?同學(xué)們大概猜到了,重點就在于尋找關(guān)鍵詞,然后再圍繞這個關(guān)鍵詞展開場景想象。
再舉個簡單例子,要公布考試成績了,你自以為考得不錯,但老師面色凝重,所以你的情緒起伏不定。這里就可以把“起伏不定”設(shè)為關(guān)鍵詞,然后思考什么樣的場景會有起伏不定的現(xiàn)象呢?
想必你會脫口而出:過山車、大海的波濤!對,接下來你就會很順暢地寫出:
這次期末考試我做題很順利,成績應(yīng)該不錯,我得意洋洋地想著。但沒想到,講臺上的老師卻臉色凝重,沒有一絲笑容,難道我做錯了不少題?不會吧?我跟同學(xué)對過答案,基本上都對了呀!我內(nèi)心忐忑不安,好像在坐過山車,一會兒呼嘯著飛馳到軌道頂端,一會兒又俯沖到地面上……
是不是很簡單呀?
武器二:一張心情“路線圖”
除了設(shè)置場景方法,蚯蚓老師還強烈建議大家嘗試描繪一幅“心情路線圖”。
路線圖?對,沒看錯。我們來一起看下面的例子:
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我8歲上小學(xué)二年級的時候曾經(jīng)餓倒在課堂上,饑餓的灼燒感從胃部蔓延到全身,灼烤著體內(nèi)的每一個器官和每一寸肌膚。這種灼燒從第二堂課剛上課的時候就隱約出現(xiàn),隨即它們越來越明顯,并以極快的速度滋生和集結(jié),每一個分子一手舉著長矛一手舉著火把,在我的身體里步步緊逼,它們一次次把我的唾液驅(qū)趕到我的喉嚨,我一次次把它們咽下去以平息腹中彌天的灼燒,饑餓的怒火不但沒有緩解,反而變本加厲……我全部的感官只提供一個感覺:腹部里有一個越來越燙越滾越大的火球,它正在擠壓我全身的水分和力氣,它已經(jīng)燒到了我的心,快要燒到我的臉和我的頭了?!职住痘貞涴囸I》
關(guān)于饑餓襲來的過程,文中描述得十分詳細。抵擋不住的饑餓從胃部浩浩蕩蕩出發(fā),快速地占領(lǐng)心臟,又逼近臉和頭。這幅清晰的“饑餓進攻路線圖”,真是將饑餓的感受描寫得出神入化。
在《綠拇指男孩》這本書中,有一段心情描寫同樣精彩:
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憂愁是一個令人難過的念頭,醒時,折磨著腦袋,然后一整天死纏著不放。憂愁隨著什么一丁點兒東西就溜進房間來,隨著風(fēng)鉆進夾縫里,順著鳥兒的啾啾聲到處沖撞,沿著電鈴線一路流竄。
這里寫憂愁時,同樣用到了“路線圖”,不過憂愁的行進路線不是一條線,而是多條線(風(fēng)、鳥兒啾啾聲、電鈴線)并進。讀完這段描繪,是不是立刻就能感受到綠拇指男孩無處不在的憂愁?
現(xiàn)在,我們不妨模仿以上寫法,做個“生氣路線圖”小練筆。
首先,思考怒火是從哪里出發(fā)的?我們就定在心里吧。
接著,想象自己每次生氣的時候,怒火是怎樣蔓延的?
心里→鼻子→頭頂
最后,把路線用生動的詞語描繪出來:
他氣急了,怒火在心中熊熊燃燒著??墒峭肋€是繼續(xù)冤枉他,瞬間,怒火一下子沖到了他的鼻子里,他明顯感覺到自己鼻子呼出的氣都是滾燙的。很快,怒火又一下子躥到了頭頂,他的整張臉紅得可怕。
瞧,“心情路線圖”呈現(xiàn)出來的效果真是棒棒的,讓人眼前一亮!
OK,蚯蚓老師講完了,快扛著這兩樣神奇武器去寫作文吧。