幾乎所有的作文都繞不開心理描寫這一關(guān)，畢竟沒有內(nèi)心感受的作文與一塊冷冰冰的石頭沒什么區(qū)別。

好的心理描寫簡直就是一樣重量級武器，你若擁有它，在作文這條路上，你就有了更大的勝算和把握。

今天，蚯蚓老師就把這力量強大的心理描寫武器帶給你。

武器一：一個鮮活的場景

在寫內(nèi)心感受的時候，最怕簡簡單單的一句話：“我好開心呀！”“我特別難過?！钡粼鎏硪粋€鮮活生動的場景，效果立馬讓人驚艷。

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安迪伸出小手想摸一摸它，小鳥“呼”地一下子就飛遠了。安迪開始責(zé)怪自己，怎么可以伸出手去呢，小鳥一定以為我要抓它呢！安迪覺得特別沮喪。那種感覺就像飛得很高的時候，一下被抽去了翅膀，安迪難得的好心情從云端一直掉到了湖底。

這段話中怎么描繪安迪看到小鳥被嚇走時的沮喪心理呢？作者根據(jù)“心情前后反差大”，想象了一個飛翔的場景，在飛的過程中，突然翅膀被抽去，然后他從云端掉到湖底。這個畫面細膩、富有感染力，能讓我們讀者更加迅速，也更加真切地感受這種沮喪心理。

再來看《不可思議的阿瑞斯》這本書是怎么描寫緊張的：

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那時候仿佛從天邊飛來一塊巨大的橡皮，瞬間把我腦子里裝著的那首詩擦掉了一樣，我站在臺上不知所措。什么都想不起來，腦子里一個單詞都沒有。

這里作者則是圍繞“腦子空白”，巧妙設(shè)置了用巨大橡皮擦掉腦海中的詩這樣一個場景，活靈活現(xiàn)了阿瑞斯演講前的緊張情緒。同學(xué)們讀完是不是也超有同感？

怎么去想象一個鮮活場景來描繪內(nèi)心感受呢？同學(xué)們大概猜到了，重點就在于尋找關(guān)鍵詞，然后再圍繞這個關(guān)鍵詞展開場景想象。

再舉個簡單例子，要公布考試成績了，你自以為考得不錯，但老師面色凝重，所以你的情緒起伏不定。這里就可以把“起伏不定”設(shè)為關(guān)鍵詞，然后思考什么樣的場景會有起伏不定的現(xiàn)象呢？

想必你會脫口而出：過山車、大海的波濤！對，接下來你就會很順暢地寫出：

這次期末考試我做題很順利，成績應(yīng)該不錯，我得意洋洋地想著。但沒想到，講臺上的老師卻臉色凝重，沒有一絲笑容，難道我做錯了不少題？不會吧？我跟同學(xué)對過答案，基本上都對了呀！我內(nèi)心忐忑不安，好像在坐過山車，一會兒呼嘯著飛馳到軌道頂端，一會兒又俯沖到地面上……

是不是很簡單呀？

武器二：一張心情“路線圖”

除了設(shè)置場景方法，蚯蚓老師還強烈建議大家嘗試描繪一幅“心情路線圖”。

路線圖？對，沒看錯。我們來一起看下面的例子：

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我8歲上小學(xué)二年級的時候曾經(jīng)餓倒在課堂上，饑餓的灼燒感從胃部蔓延到全身，灼烤著體內(nèi)的每一個器官和每一寸肌膚。這種灼燒從第二堂課剛上課的時候就隱約出現(xiàn)，隨即它們越來越明顯，并以極快的速度滋生和集結(jié)，每一個分子一手舉著長矛一手舉著火把，在我的身體里步步緊逼，它們一次次把我的唾液驅(qū)趕到我的喉嚨，我一次次把它們咽下去以平息腹中彌天的灼燒，饑餓的怒火不但沒有緩解，反而變本加厲……我全部的感官只提供一個感覺：腹部里有一個越來越燙越滾越大的火球，它正在擠壓我全身的水分和力氣，它已經(jīng)燒到了我的心，快要燒到我的臉和我的頭了?！职住痘貞涴囸I》

關(guān)于饑餓襲來的過程，文中描述得十分詳細。抵擋不住的饑餓從胃部浩浩蕩蕩出發(fā)，快速地占領(lǐng)心臟，又逼近臉和頭。這幅清晰的“饑餓進攻路線圖”，真是將饑餓的感受描寫得出神入化。

在《綠拇指男孩》這本書中，有一段心情描寫同樣精彩：

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憂愁是一個令人難過的念頭，醒時，折磨著腦袋，然后一整天死纏著不放。憂愁隨著什么一丁點兒東西就溜進房間來，隨著風(fēng)鉆進夾縫里，順著鳥兒的啾啾聲到處沖撞，沿著電鈴線一路流竄。

這里寫憂愁時，同樣用到了“路線圖”，不過憂愁的行進路線不是一條線，而是多條線（風(fēng)、鳥兒啾啾聲、電鈴線）并進。讀完這段描繪，是不是立刻就能感受到綠拇指男孩無處不在的憂愁？

現(xiàn)在，我們不妨模仿以上寫法，做個“生氣路線圖”小練筆。

首先，思考怒火是從哪里出發(fā)的？我們就定在心里吧。

接著，想象自己每次生氣的時候，怒火是怎樣蔓延的？

心里→鼻子→頭頂

最后，把路線用生動的詞語描繪出來：

他氣急了，怒火在心中熊熊燃燒著?？墒峭肋€是繼續(xù)冤枉他，瞬間，怒火一下子沖到了他的鼻子里，他明顯感覺到自己鼻子呼出的氣都是滾燙的。很快，怒火又一下子躥到了頭頂，他的整張臉紅得可怕。

瞧，“心情路線圖”呈現(xiàn)出來的效果真是棒棒的，讓人眼前一亮！

OK，蚯蚓老師講完了，快扛著這兩樣神奇武器去寫作文吧。