編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”—— ?一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽(tīng)童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更?ài)！

故事主角：馨馨 雨馨 佳慧 蘇蘇 ? ? 地點(diǎn)：沙地

撰 ?寫(xiě) ?者：浙江省嘉興市海寧市鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園 ?顧敏杰

下午，我們組織了孩子們?cè)谏车剡M(jìn)行游戲。他們挖了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的溝渠，隨著溝渠越來(lái)越寬，水越來(lái)越多，馨馨發(fā)現(xiàn)了跳躍溝渠這個(gè)玩法，她來(lái)來(lái)回回好幾次，準(zhǔn)備帶著雨馨也跨越那條溝渠，但雨馨不敢。于是，馨馨跳了一遍并告訴她：“你看，就這么跨過(guò)來(lái)，你來(lái)試試。”雨馨看到馨馨的示范后終于有了勇氣，可是并沒(méi)有成功，直接跳進(jìn)了溝渠里。其他小朋友也紛紛來(lái)嘗試，且大都通過(guò)了。“我們?cè)趺磥?lái)幫助雨馨通過(guò)這條‘小河呢？”我引導(dǎo)性地向大家提問(wèn)?！耙巧厦嬗凶鶚蚓秃昧??！奔鸦厶嶙h道?！班?，這個(gè)方法可以。那用什么材料來(lái)建呢？”佳慧從旁邊拿來(lái)一塊板，說(shuō)： “老師，這個(gè)可以嗎？”“你們可以試試看啊！”我鼓勵(lì)道。于是，佳慧將木板架到了“小河”上，然后試著自己走了走，“可以的?！闭f(shuō)完，悅悅慢悠悠地走了過(guò)去，雨馨緊跟著也在上面走了起來(lái)，順利通過(guò)。不過(guò)，似不是很穩(wěn)?！翱粗皇呛芊€(wěn)。”“再放一塊。”佳慧說(shuō)著又把另一塊板鋪在了邊上，然后自己走了一遍，并且很驕傲地告訴同伴：“嗯，很穩(wěn)了，你們?cè)囋嚳础！本o接著，蘇蘇又有了想法：“我們?nèi)夸伾夏景?，這樣就可以在上面走了?！痹谔K蘇的號(hào)召下，大家紛紛放下手中的東西去取木板。不一會(huì)兒，一條水上高架就完成了。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

今天，所有小朋友的表現(xiàn)都很棒！一開(kāi)始，雨馨不敢跨過(guò)那條溝，小伙伴們?yōu)榱俗屗ㄟ^(guò)溝渠，架起了一座穩(wěn)穩(wěn)的橋梁。在他們的幫助下雨馨克服了膽小和不自信。同時(shí)小朋友也有了一個(gè)發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)，一個(gè)助人為樂(lè)的機(jī)會(huì)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

接下來(lái)，我會(huì)帶著你們尋找及探索更多跨過(guò)“小河”的方法。在探索中了解解決問(wèn)題的辦法不止一個(gè)，辦法總比困難多。讓你們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中獲得自信。