教育部宣布延期開學(xué)，同時(shí)提倡利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停教、不停學(xué)”，一時(shí)使得在線教育炙手可熱。全國(guó)各地積極布局信息支撐保障系統(tǒng)，一些在線教育公司也提出，除必要的帶寬成本費(fèi)用外，免費(fèi)提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)入駐各大媒體平臺(tái)，推出免費(fèi)直播課程。

這本是一件順應(yīng)防疫形勢(shì)的好事，卻引發(fā)了不少爭(zhēng)議。個(gè)別學(xué)校提前學(xué)習(xí)新課、個(gè)別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)將新學(xué)期的教材、教案和學(xué)習(xí)包上傳，有提前教學(xué)、利用假期補(bǔ)課之嫌。這既增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也曲解了“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵。對(duì)此，教育部及時(shí)作出回應(yīng)，提醒“各地原計(jì)劃正式開學(xué)前不要提前開始新學(xué)期課程網(wǎng)上教學(xué)”。

我們應(yīng)當(dāng)達(dá)成這樣的共識(shí)：只有尊重規(guī)律、合乎規(guī)定、有序推進(jìn)，才能取得實(shí)效。也正因如此，延期開學(xué)期間的在線教育，可以補(bǔ)位，但不能越位。

首先，莫把“應(yīng)急”當(dāng)“應(yīng)然”。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)理解采取在線教育“停課不停學(xué)”，是抗擊疫情的特殊情況下的“應(yīng)急之舉”，而不是完全替代學(xué)校正常課堂教學(xué)的“應(yīng)然之措”。

同時(shí)，建議“優(yōu)施”更要“優(yōu)師”。在這樣的教育“應(yīng)急”中，再多的“設(shè)施”和“措施”，都不如“教師”。在教育過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)出能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與任務(wù)，哪怕通過(guò)最簡(jiǎn)單的通信工具，都能更貼近教育的本質(zhì)。

在線教育應(yīng)與線下教育秉持同樣的價(jià)值追求，那就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

解讀

在線教育作為線下教育的補(bǔ)充，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面起到了極為重要的作用。但是，“提前教學(xué)、利用假期補(bǔ)課”等做法既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也是對(duì)“停課不停學(xué)”的曲解?！巴Ｕn不停學(xué)”只是抗擊疫情下的“應(yīng)急之舉”，并不能當(dāng)作是理所應(yīng)當(dāng)。在線教育應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教育者的職責(zé)和義務(wù)，尊重國(guó)家的法律規(guī)定，尊重教育的本質(zhì)規(guī)律，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重教師的教學(xué)規(guī)律，在延期開學(xué)期間，努力做好“補(bǔ)位”的工作，而不是越俎代庖。