寧津生，1932年出生于天津。1956年畢業(yè)于同濟(jì)大學(xué)測(cè)量系工程測(cè)量專業(yè)，畢業(yè)后即任教于武漢測(cè)量制圖學(xué)院（后更名為武漢測(cè)繪科技大學(xué)，2000年與原武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)等一起組建新的武漢大學(xué)）。曾任武漢測(cè)繪科技大學(xué)副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，教育部高等學(xué)校測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，中國(guó)測(cè)繪學(xué)會(huì)測(cè)繪教育工作委員會(huì)主任。1995年當(dāng)選為中國(guó)工程院土木、水利與建筑工程學(xué)部院士。寧津生從事大地測(cè)量領(lǐng)域的研究60余年，在大地水準(zhǔn)面、地球重力場(chǎng)模型、國(guó)家天文重力水準(zhǔn)網(wǎng)等方面成果顯著，被譽(yù)為“大地之星”。

寧津生，新中國(guó)測(cè)繪領(lǐng)域的拓荒者，在大地水準(zhǔn)面、地球重力場(chǎng)模型、國(guó)家天文重力水準(zhǔn)網(wǎng)等方面成果顯著，從事大地測(cè)量近60余年，被稱為中國(guó)的“大地之星”。

他還有個(gè)特殊的身份：老師。他把這個(gè)工作做到了極致。

寧津生的學(xué)生遍布全世界，我國(guó)的測(cè)繪局，從國(guó)家級(jí)到省級(jí)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，大部分都是他的學(xué)生。他是一位偉大的科學(xué)家，亦是一位偉大的教師。

行業(yè)里流傳這樣一句話，“如果一個(gè)學(xué)校的學(xué)生，連他是誰都不知道，這個(gè)學(xué)校是沒有資格開設(shè)測(cè)繪工程專業(yè)的?！?/p>

可見其是真正的桃李滿天下！

求學(xué)同濟(jì)，巧入測(cè)繪

1932年，寧津生出生于天津，父母用出生地給他取名為“津生”。生于亂世，無情的戰(zhàn)火使他的求學(xué)之路充滿了坎坷，他隨父母先后輾轉(zhuǎn)于安徽桐城，湖北江陵，四川豐都、合川，揚(yáng)州等地求學(xué)。動(dòng)蕩不安的局面和顛沛流離的生活并沒有擾亂他對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)知識(shí)的渴求，1951年他在安徽萃文中學(xué)圓滿完成了他的高中學(xué)業(yè)。

深受中學(xué)化學(xué)老師的熏陶，寧津生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。1951年報(bào)考大學(xué)時(shí)，他毫不猶豫地選擇了哈爾濱工業(yè)大學(xué)化工系，并以優(yōu)異的成績(jī)被該校錄取。但由于哈爾濱離家太遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的交通十分不便，寧津生最終沒能說服家人同意他遠(yuǎn)赴北國(guó)求學(xué)。這一次妥協(xié)或多或少給他帶來了痛苦，但并沒有打消他對(duì)大學(xué)生活的向往，勤勉努力的步伐并未因此中斷，他選擇了在家中溫習(xí)功課，準(zhǔn)備來年的高考。

機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。同年夏天，寧津生在學(xué)習(xí)的間隙翻閱上海《解放日?qǐng)?bào)》時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了同濟(jì)大學(xué)測(cè)量系補(bǔ)招生考試的消息。飽嘗失學(xué)痛苦的他，決定緊緊抓住這次機(jī)會(huì)。恰好他有同學(xué)在上海，于是，寧津生只身赴滬投奔同學(xué)參加了同濟(jì)大學(xué)補(bǔ)招生考試，最終成功被錄取進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)測(cè)量系學(xué)習(xí)，開始了他與測(cè)繪學(xué)、與大地測(cè)量密不可分的一生。

時(shí)任同濟(jì)大學(xué)校委會(huì)主任（即校長(zhǎng)）的夏堅(jiān)白教授和測(cè)量系主任葉雪安教授等一批學(xué)者都是我國(guó)測(cè)繪界著名的教授，他們帶領(lǐng)的也都是有崇高理想和使命感的一群年輕人。這樣的環(huán)境讓寧津生如魚得水，他如饑似渴地一頭扎進(jìn)測(cè)繪學(xué)習(xí)的海洋中。大學(xué)期間，表現(xiàn)優(yōu)異的寧津生被選派到北京俄語?？茖W(xué)校留蘇預(yù)備班學(xué)習(xí)俄語。然而，命運(yùn)弄人，正當(dāng)他學(xué)習(xí)期滿、滿懷信心準(zhǔn)備出國(guó)深造的時(shí)候，卻被告知由于家庭出身問題，他不能留蘇學(xué)習(xí)。這時(shí)候，他又先后選擇了清華大學(xué)、哈爾濱軍工大學(xué)準(zhǔn)備深造，但是因?yàn)閷I(yè)原因或者政治原因再次被拒絕了。就這樣，1953年9月，屢次碰壁的寧津生只好又回到了同濟(jì)大學(xué)測(cè)量系繼續(xù)學(xué)習(xí)。

雖然出去深造的愿望落空了，但這番波折并沒有消磨寧津生的意志，反而促使他更加發(fā)憤圖強(qiáng)、孜孜不倦地學(xué)習(xí)。由于表現(xiàn)突出，他在學(xué)校里先后擔(dān)任了系團(tuán)總支書、校學(xué)生會(huì)宣傳部長(zhǎng)等職務(wù)。1956年，在龔謹(jǐn)教授的精心指導(dǎo)下，寧津生結(jié)合建國(guó)初期上海市城市測(cè)量實(shí)際，完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)《關(guān)于上海緊密水準(zhǔn)網(wǎng)的設(shè)計(jì)》。他還和同學(xué)們制成了重力改正及地形影響垂線偏差改正透明模板、大地測(cè)量目鏡測(cè)微器、光學(xué)經(jīng)緯儀測(cè)微器和大地測(cè)量覘標(biāo)等教具，作為獻(xiàn)給母校的禮物。至此，寧津生的大學(xué)生涯畫上了圓滿的句號(hào)。

入職武測(cè)，結(jié)緣大地測(cè)量

1955年6月，國(guó)務(wù)院決定對(duì)全國(guó)高等學(xué)校的分布和發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以逐步改變高等學(xué)校過于集中于少數(shù)大城市尤其是沿海大城市的狀況。為了適應(yīng)新建工業(yè)基地分布狀況和國(guó)防形勢(shì)的要求，武漢測(cè)量制圖學(xué)院被列入建設(shè)日程。1956年8月，經(jīng)過了一年多的籌備和建設(shè)，武漢測(cè)量制圖學(xué)院成立，會(huì)聚了來自同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、青島工學(xué)院、華南工學(xué)院、南京工學(xué)院的師生員工。由于建校初期需要大量的專業(yè)教師，剛剛畢業(yè)的寧津生響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召，和同班同學(xué)們一起追隨夏堅(jiān)白教授、葉雪安教授的腳步，毅然離開大上海，來到了武漢珞珈山南麓這片百廢待興、充滿希望的土地上，成為武漢測(cè)量制圖學(xué)院最年輕的一批助教。

上帝為你關(guān)上一扇門的同時(shí)也會(huì)為你打開一扇窗。雖然由于家庭出身問題，寧津生沒有能夠赴蘇留學(xué)，但他在北京俄語?？茖W(xué)校的學(xué)習(xí)并沒有白費(fèi)，反而為他日后的工作研究創(chuàng)造了便利條件。武漢測(cè)量制圖學(xué)院建校伊始，恰逢中蘇關(guān)系友好盛期，蘇聯(lián)為我國(guó)的測(cè)繪事業(yè)建設(shè)發(fā)展提供技術(shù)上的支持。20世紀(jì)50年代末期，蘇聯(lián)相繼派出多名專家到武漢測(cè)量制圖學(xué)院進(jìn)行指導(dǎo)、講學(xué)，具有一年俄語基礎(chǔ)的寧津生成為較早地接觸蘇聯(lián)測(cè)繪科技技術(shù)的人之一。在國(guó)際測(cè)繪界有著重要影響的蘇聯(lián)專家布洛瓦爾來學(xué)校講學(xué)時(shí)，寧津生被安排給其做專業(yè)翻譯。

此外，寧津生在1991年至1994年間，還相繼主持了國(guó)家科委重點(diǎn)科研項(xiàng)目《南沙群島大地定位研究》、國(guó)家測(cè)繪發(fā)展基金項(xiàng)目《整體大地測(cè)量》和國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《大地測(cè)量學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略》等研究。在“九五”其間，他又參與主持國(guó)家測(cè)繪科技重點(diǎn)項(xiàng)目“全國(guó)及省市地區(qū)高精度高分辨率似大地水準(zhǔn)面的技術(shù)研究及實(shí)施應(yīng)用工程”，該項(xiàng)目榮獲2004年國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

從重力水準(zhǔn)測(cè)量到地球重力場(chǎng)，從似大地水準(zhǔn)面到衛(wèi)星重力學(xué)，寧津生的一生都在為測(cè)繪、為大地測(cè)量孜孜不倦地燃燒著。

執(zhí)著杏壇，首倡“五院士共上一門課”

與測(cè)繪科學(xué)研究一樣，教書育人也是寧津生一生所熱愛的事業(yè)。他認(rèn)為，不管是教學(xué)型高校還是研究型高校，其首要任務(wù)都是教學(xué)，并且要以人才培養(yǎng)為主。

剛進(jìn)入武測(cè)時(shí)，盡管寧津生還只是一個(gè)助教，但無論是幫助老師準(zhǔn)備講義和教具，還是給同學(xué)們批改作業(yè)、解答疑難，他都兢兢業(yè)業(yè)、從無怨言。后來，經(jīng)過層層考核，寧津生終于取得了給學(xué)生們上課的資格，走上了講臺(tái)，從講師到副教授、教授，即使是當(dāng)上了院士，他都幾十年如一日，沒有離開過講臺(tái)。

地球重力場(chǎng)研究在改革開放后得到了越來越多的應(yīng)用，而在這一領(lǐng)域有杰出貢獻(xiàn)的寧津生也得到了越來越多的關(guān)注。從系工會(huì)主任到校工會(huì)主任，從副校長(zhǎng)到校長(zhǎng)，再到測(cè)繪教育工作委員會(huì)和測(cè)繪學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，寧津生被推到了一個(gè)個(gè)他從未想過的位置上，也變得更加忙碌。但無論行政工作多忙，寧津生都排除萬難，始終站在教學(xué)工作的第一線。他說，他首先是一個(gè)教師，然后才是校長(zhǎng)，給學(xué)生講課是他義不容辭的任務(wù)。

寧津生當(dāng)選為中國(guó)工程院院士后，于1996年全國(guó)首倡“五院士共上一門課”，得到了劉經(jīng)南院士、李德仁院士、張祖勛院士、陳俊勇院士的積極響應(yīng)。1997年，這門由五位院士共同講授的《測(cè)繪學(xué)概論》在武測(cè)校園內(nèi)開課，來上課的不僅有測(cè)繪專業(yè)的學(xué)生，還有慕名而來的其他專業(yè)的學(xué)生。這門課程通過科普的方法、通俗的語言和多媒體的教學(xué)手段，讓剛?cè)胄５耐瑢W(xué)們對(duì)測(cè)繪學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，改變了以往測(cè)繪學(xué)科不被人了解和接受的窘境，要求從測(cè)繪專業(yè)轉(zhuǎn)出去的學(xué)生也越來越少。

《測(cè)繪學(xué)概論》這門課一講就是幾十年，而寧津生也幾十年如一日地堅(jiān)持為學(xué)生們講第一堂課，從未懈怠。他是大地測(cè)量的專家，在專業(yè)領(lǐng)域他已經(jīng)達(dá)到了登峰造極的境界，在成百上千場(chǎng)的活動(dòng)中發(fā)表過講話，但他經(jīng)常講，每次給學(xué)生上課前依然感到緊張。這種緊張不是源于知識(shí)的淺薄，而是源于他對(duì)三尺講臺(tái)從未退卻過的熱情和敬畏之情。雖然對(duì)測(cè)繪知識(shí)已爛熟于心，但每次上課前他仍會(huì)仔細(xì)備課，認(rèn)真準(zhǔn)備講義，上課前還會(huì)再溫習(xí)一遍。他說，現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)日新月異，解決同一個(gè)問題的技術(shù)或者方法，很可能不久后就被淘汰，被更先進(jìn)的方法或技術(shù)取代。因此，寧津生時(shí)刻不忘學(xué)習(xí)，積極關(guān)注學(xué)科前沿，并將這些新知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充到課程中，把最新的知識(shí)傳授給學(xué)生。

后來，寧津生主導(dǎo)的《測(cè)繪學(xué)概論》課程由6位院士、4位教授共同教授，被大家稱為“最奢侈的基礎(chǔ)課”，并于2016年成功入選國(guó)家精品資源課。這種教學(xué)模式在學(xué)界引起了強(qiáng)烈反響，其他學(xué)校也開始效仿。2013年，同濟(jì)大學(xué)移植了這門課程，建立了由寧津生、陳俊勇、李德仁、劉經(jīng)南、張祖勛、龔健雅、李建成七位院士共同組成的主講團(tuán)隊(duì)。年華已逝，但他所鐘愛的測(cè)繪事業(yè)依舊讓他熱淚盈眶，在教育面前他依舊虔誠(chéng)如初。逝世前仍堅(jiān)持為剛踏入大學(xué)校門的測(cè)繪學(xué)子們送去新學(xué)期的“第一課”。

回顧其歷程，寧津生曾對(duì)《科技日?qǐng)?bào)》記者說：“幾十年來，我也并沒有刻意地去追求什么?！薄捌鋵?shí)，幾乎是在不知不覺中，我就走上了一條‘專的道路，而且從不奢望一定要成為什么‘家，更沒有想到過做官。我只是覺得，如果業(yè)務(wù)知識(shí)能夠多學(xué)些，學(xué)精些，那么工作就可以多做些，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的貢獻(xiàn)也就可以更大一些，如此而已?！?/p>

得之淡然，失之坦然，懷著一顆平常心，寧津生從青年意氣風(fēng)發(fā)到兩鬢斑白，長(zhǎng)期堅(jiān)持從事大地測(cè)量的教學(xué)和科研工作，平靜地譜寫著一段波瀾壯闊的篇章。（來源：中國(guó)科學(xué)報(bào)，有改動(dòng)）