謝揚(yáng)爍 張小明

“這么冷的雨天還來給孩子上課，真是太謝謝你們了！”9月17日中午，在距離辰溪縣城30公里的蔣家村，特殊兒童丁?。ɑ┑哪棠谭畔率种械耐肟?，趕忙到家門口迎接前來送教的辰溪縣特殊教育學(xué)校校長涂琛和教師朱歡。

“不急，你們先吃完飯吧。”涂琛、朱歡邊說邊把教材拿出來。這天恰好下雨，涂琛特地準(zhǔn)備了一節(jié)幫丁丁“認(rèn)識(shí)雨天”的課。

“這是雨傘、雨衣，還有雨鞋……”開始上課了，涂琛先是借天氣導(dǎo)人，讓丁丁認(rèn)識(shí)各種雨具，然后又撐起傘，帶丁丁到雨中聆聽雨打在傘上的聲音，通過談?dòng)?、觀雨、聽雨、畫雨等過程讓丁丁建立起對(duì)雨的認(rèn)知。

像丁丁這樣需要送教的特殊兒童，在辰溪縣還有98名。為保障貧困家庭子女受教育的權(quán)利，辰溪縣教育局開展了一場“教育人口大普查”，以摸清殘障兒童的就學(xué)情況。通過排查，辰溪縣教育局發(fā)現(xiàn)，一些適齡孩子因身體或智力存在缺陷無法正常入學(xué)。為了不讓一個(gè)孩子失學(xué)，該縣決定對(duì)不能到學(xué)校接受義務(wù)教育的98名重度殘疾兒童提供送教上門服務(wù)。

隨著兩年多的送教活動(dòng)的開展，不少殘障兒童的入學(xué)情況得到了改善。辰溪縣教育局黨組書記、局長張理波告訴記者：“近年來，辰溪縣教育系統(tǒng)聚焦特殊兒童的入學(xué)問題，2018年在辰溪縣特殊教育學(xué)校成立了專職的送教團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了‘一人一計(jì)劃。兩年多來，辰溪縣教育系統(tǒng)累計(jì)送教473人次，為學(xué)生送課近3300個(gè)課時(shí)，并提供健康送教等服務(wù)。”

今年19歲的張帆（化名）是辰溪健康送教較為成功的例子。2017年6月，張帆小學(xué)畢業(yè)后，因健康原因進(jìn)入了辰溪縣特殊教育學(xué)校就讀。但由于家庭路途偏遠(yuǎn)，生活不能自理，涂琛在與張帆的家長商議后，決定對(duì)張帆進(jìn)行送教。

特殊學(xué)生對(duì)陌生人往往不信任，先期的幾次送教讓張帆產(chǎn)生了較強(qiáng)的抵觸情緒，這讓涂琛感到很迷茫。“堅(jiān)持了近大半個(gè)學(xué)期，但是孩子還是比較冷漠，每次來的時(shí)候，他都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著我，他不像其他孩子一樣，我的心思花得多一點(diǎn)，跟他接觸多一點(diǎn)，他就會(huì)親近些。”涂琛說。

教學(xué)過程中，涂琛逐漸意識(shí)到，想要開始教學(xué)，她必須首先獲得張帆的信任和親近。通過不斷翻閱書籍、查找資料，涂琛終于在網(wǎng)上看到了有關(guān)如何打開殘障兒童心扉的辦法，并由此得到了啟發(fā)。

在隨后的送教上門中，涂琛總是會(huì)帶上各種好玩的玩具和好看的畫冊(cè)，并展示給張帆。在涂琛的堅(jiān)持下，張帆習(xí)慣了每周都會(huì)有一個(gè)來找他玩的“大姐姐”。

看著張帆一點(diǎn)點(diǎn)地改變，涂琛心里高興極了?！八易呓拿恳徊?，就感覺是我自己的孩子，進(jìn)步了一大步，讓我非常地欣喜。”

三年的送教時(shí)間里，張帆和涂琛的距離越拉越近，涂琛走進(jìn)張帆的心中，涂琛帶他走向更寬廣的世界。

今年7月，從辰溪縣特殊學(xué)校畢業(yè)的張帆收到了湖南省特教中等專業(yè)學(xué)校的錄取通知書。8月3日，張帆的母親楊君帶著張帆來到學(xué)校，送來了一面錦旗。楊君一只手把錦旗遞給涂琛，另一只手緊緊握佳涂琛的手，滿懷感激地說：“謝謝涂老師，您給我的孩子帶來了生活的溫暖和希望?！?/p>

站在旁邊的張帆看著涂琛和送教的老師們，眼里滿是感激。