（廣州市從化區(qū)雅居樂小學(xué)，廣東 廣州 510000）

音樂是小學(xué)生必修的一門課，音樂的節(jié)奏感以及優(yōu)美的旋律對于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)有促進作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時可以減少煩惱，暫時放下學(xué)習(xí)的壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)唱歌技巧以及感知音樂的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也會得到激發(fā)。本文對現(xiàn)階段小學(xué)音樂課的現(xiàn)狀進行分析，對學(xué)生在音樂方面進行思維創(chuàng)新的探究。

一、小學(xué)音樂課堂上存在的問題

（一）教師教學(xué)目標(biāo)不清晰

要做好小學(xué)生的教育教學(xué)工作，教師必須有明確的教學(xué)目標(biāo)，但是很多音樂教師在課堂上過于重視對學(xué)生進行音樂基礎(chǔ)知識以及音樂技巧的教學(xué)，讓學(xué)生記憶很多音樂基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致很多學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。而且很多教師為了滿足社會發(fā)展的需要，將很多不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲帶到課堂上。所以，教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提升學(xué)生音樂方面的潛力，就應(yīng)該從提升學(xué)生的音樂審美出發(fā)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在滿足教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。

（二）對音樂課不夠重視

對于音樂課的重視程度不夠主要體現(xiàn)在兩方面。第一，很多學(xué)校都過于重視升學(xué)率，認(rèn)為音樂課不重要，甚至認(rèn)為過多的開展音樂課會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校對于音樂不重視的行為導(dǎo)致音樂教育在發(fā)展中受到嚴(yán)重的阻礙。第二在課前對于準(zhǔn)備不足，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進行教學(xué)，部分教師在教學(xué)生音樂時需要的樂器學(xué)校不能提供，教師缺少教學(xué)設(shè)備教學(xué)的效果自然也會受到影響，音樂課的課堂就會缺乏活躍性，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣也會降低。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在音樂教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維首先教師要做到提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生對音樂感興趣，自己愿意主動學(xué)習(xí)音樂，才能在音樂的影響下提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及思維創(chuàng)新意識。教師要明白提升學(xué)生興趣對教師教學(xué)的重要作用，讓學(xué)生感受到音樂這門學(xué)科的魅力就要將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)音樂。所以，教師在進行音樂教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點，利用學(xué)生的興趣點，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。用優(yōu)雅的音樂幫助學(xué)生陶冶情操，用流行音樂讓學(xué)生感受音樂的時代性，教師在選取音樂素材時，要重視傳統(tǒng)文化的傳承工作，多使用一些經(jīng)典的歌曲或者是教育意義較強的歌曲，以此來對學(xué)生進行教學(xué)，在教學(xué)的過程中教師也應(yīng)該重視現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。

教師可以利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在視聽盛宴下投入到音樂學(xué)習(xí)中。教師還可以利用學(xué)生較為熟悉的歌曲讓學(xué)生傾聽，比如《童年》《我和我的祖國》等等。這些歌曲能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的氛圍，就算學(xué)生不能理解歌曲中的內(nèi)容，但是歌曲的音樂旋律也能讓學(xué)生感受到輕松愉快，向?qū)W生展示音樂的魅力，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)下提升自己的創(chuàng)新能力。

（二）鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作

教師在進行音樂授課前，一定要將教學(xué)中的內(nèi)容進行分析設(shè)計，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲。有效利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，選擇貼近小學(xué)生生活的歌曲，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，男生可能喜歡旋律激揚的歌曲，女生則喜歡柔和一些的歌曲，教師要結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)歌曲的選擇，變換教學(xué)素材對學(xué)生進行教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師還要對音樂進行賞析，發(fā)現(xiàn)音樂的內(nèi)涵，為學(xué)生打造輕松愉快并且有趣的音樂課堂，展現(xiàn)音樂的魅力，營造積極活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如在對《小小的船》進行教學(xué)時，教師可以先利用多媒體讓學(xué)生聽一下這首歌的旋律，再用多媒體展示這首歌的音符，讓學(xué)生在旋律下嘗試編寫自己的歌詞。這種不局限于教材的教學(xué)方式可以加強學(xué)生情感的融入。讓學(xué)生進行歌詞的編寫還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生對音樂的理解。為了更好的鼓勵學(xué)生創(chuàng)作提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中要多使用激勵性的語言提升學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，并且在教學(xué)中多選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）利用本地音樂，加強學(xué)生樂感的培養(yǎng)

教師要清楚學(xué)生的心理活動，要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，不能脫離實際，教師可以選擇本地的音樂特色進行教學(xué)，這樣的內(nèi)容更有人文魅力，學(xué)生更感興趣，對于學(xué)生的發(fā)展來說也更有促進作用。例如，教師可以對學(xué)生教學(xué)《落水天》，這樣極具地方特色的音樂內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)民歌時教師還可以給學(xué)生擴充教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放更多的極具地方特色的歌曲。培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提升學(xué)生的音樂水平。還可以讓學(xué)生將自己心中的旋律通過拍打展示出來，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

總結(jié)：

如果學(xué)校能夠加強對音樂課的重視，充分配置教學(xué)資源，重視音樂教師的培養(yǎng)，就可以提升音樂教師的工作熱情。教師在教學(xué)中也要不斷進行創(chuàng)新探索，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，真正做到以學(xué)生為主體進行教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心；有效利用本地音樂進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。高質(zhì)量的小學(xué)音樂課就可以達到提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的目的。