（海安市第三實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇 南通 226600）

幼兒時(shí)期孩子人生中成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)對(duì)幼兒日?；顒?dòng)的觀(guān)察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這階段孩子的模仿能力較強(qiáng)，所以幼兒身邊的物質(zhì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都有很大的影響力。低結(jié)構(gòu)材料在幼兒園中應(yīng)用在藝術(shù)方面，既可以做到低碳環(huán)保，實(shí)用性還非常強(qiáng)。重要的是，低結(jié)構(gòu)材料可以很好的發(fā)揮幼兒的思維能力以及審美能力，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。讓幼兒園像大自然一樣可以給幼兒帶來(lái)不一樣的體驗(yàn)以及發(fā)展，讓孩子認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。

一、利用低結(jié)構(gòu)材料提升幼兒的好奇心

讓幼兒利用教室角落里的材料參與到活動(dòng)中，可以很好的培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，解放孩子的天性。將班級(jí)的美工區(qū)與低結(jié)構(gòu)材料相結(jié)合可以很好的提升孩子的智力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)展高效活動(dòng)，教師不僅可以更好的服務(wù)于教育活動(dòng)中，還能對(duì)孩子的智力開(kāi)發(fā)產(chǎn)生影響。幼兒園時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于這些未加工過(guò)的低結(jié)構(gòu)材料孩子會(huì)充滿(mǎn)好奇。所以，在幼兒園進(jìn)行美工裝飾時(shí)，可以加入低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用，讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)大自然帶來(lái)的低結(jié)構(gòu)材料，讓孩子利用低結(jié)構(gòu)材料發(fā)揮自己的想象力以及動(dòng)手能力，不斷開(kāi)發(fā)孩子的創(chuàng)新能力，讓孩子能夠自己發(fā)現(xiàn)美、感受美。

二、讓幼兒參與到低結(jié)構(gòu)材料的收集中

讓孩子成為低結(jié)構(gòu)材料的收集者，直接參與到活動(dòng)的創(chuàng)作當(dāng)中，可以提升孩子的主角意識(shí)，激發(fā)孩子創(chuàng)作的熱情，讓孩子有更多的想法收集更多的低結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行自己個(gè)性化的創(chuàng)作。讓幼兒在貼近生活的低結(jié)構(gòu)材料中找到創(chuàng)作的靈感，讓幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行場(chǎng)景的布置，可以提升孩子的創(chuàng)新能力以及思維能力。例如可以讓孩子進(jìn)行生活場(chǎng)景的布置，在布置時(shí)會(huì)需要用到石子、花朵等等，還可以給孩子提供一些稻草、貝殼等物品，不同的物質(zhì)在本質(zhì)上都是幫助學(xué)生熟悉低結(jié)構(gòu)材料。在每天上課后，教師可以帶領(lǐng)孩子收集低結(jié)構(gòu)材料，還可以讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子收集這些材料，可以幫助孩子有效的進(jìn)行拓展實(shí)踐，還能實(shí)現(xiàn)親子活動(dòng)。

三、利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行藝術(shù)角的創(chuàng)作

在活動(dòng)中，教師可以讓孩子充分發(fā)揮自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，孩子在每類(lèi)游戲中的創(chuàng)作都會(huì)有所差別。所以，在給孩子安排創(chuàng)作的材料時(shí)，不僅僅要重視孩子之間的差異性，還要重視不同低結(jié)構(gòu)材料之間相互組合帶來(lái)的價(jià)值。所以，幼兒教師應(yīng)該準(zhǔn)備好低結(jié)構(gòu)材料。遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，讓幼兒根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒在創(chuàng)作的過(guò)程中熟練掌握低結(jié)構(gòu)材料的特征，讓幼兒在從簡(jiǎn)單到困難的創(chuàng)作過(guò)程中逐漸提升自己的創(chuàng)造能力以及理解能力。教師還可以根據(jù)不同主題的活動(dòng)，給幼兒提供不同類(lèi)型的低結(jié)構(gòu)材料，讓學(xué)生在發(fā)揮自己想象的同時(shí)認(rèn)識(shí)更多的材料。在幼兒完成創(chuàng)作后，教師可以引導(dǎo)幼兒對(duì)創(chuàng)作時(shí)選擇的材料進(jìn)行總結(jié)以及補(bǔ)充完善，讓低結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)以及特點(diǎn)在最大程度上被發(fā)揮出來(lái)。在創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作時(shí)觀(guān)察事物的特點(diǎn)以及形狀等等，在幼兒創(chuàng)作時(shí)如果遇到困難，教師應(yīng)該及時(shí)給予幫助，提升孩子的創(chuàng)造力以及參加活動(dòng)的積極性。

四、利用低結(jié)構(gòu)材料提升幼兒的審美能力

在幼兒園活動(dòng)中，讓幼兒利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)作，讓幼兒之間相互幫助、共同協(xié)作。教師在活動(dòng)的過(guò)程中，可以將低結(jié)構(gòu)材料作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)點(diǎn)，讓幼兒和家長(zhǎng)在進(jìn)行親子活動(dòng)的過(guò)程中形成自由的作品，從而針對(duì)幼兒的作品進(jìn)行美工區(qū)的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，要教會(huì)幼兒切割、繪畫(huà)以及粘貼等等，讓幼兒可以將自己的想法充分的表達(dá)出來(lái)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維。讓家長(zhǎng)和幼兒用自己收集的資料進(jìn)行創(chuàng)作，可以很好的開(kāi)發(fā)幼兒的想象力讓幼兒大膽進(jìn)行創(chuàng)作，與此同時(shí)幼兒的創(chuàng)作欲望也能得到滿(mǎn)足。教師引導(dǎo)幼兒用不同形式表現(xiàn)自己的動(dòng)手能力，可以根據(jù)低結(jié)構(gòu)材料不同性質(zhì)以及形狀進(jìn)行創(chuàng)作的設(shè)計(jì)。例如，當(dāng)幼兒收集到五彩斑斕的寶石時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒用石子的形狀進(jìn)行圖案的創(chuàng)作，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)石子的不同紋理以及形狀。在幼兒創(chuàng)作后，教師可以將幼兒的作品展示在教室的醒目位置，讓孩子進(jìn)行欣賞。在幼兒大膽創(chuàng)作的過(guò)程中可以體驗(yàn)到低結(jié)構(gòu)材料帶來(lái)的新奇感受，還能提升幼兒的審美能力。

五、利用低結(jié)構(gòu)材料提升幼兒的創(chuàng)造力

幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒將低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行組合，有效利用低結(jié)構(gòu)材料，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性化特征，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力以及創(chuàng)造力。在利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中同樣要重視發(fā)揮幼兒的個(gè)性化特征，做到讓幼兒充分進(jìn)行個(gè)性化成長(zhǎng)，將幼兒階段對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要影響發(fā)揮出來(lái)。在這一階段，應(yīng)該盡量避免對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)制手段，盡量不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，避免孩子活潑的天性被打破。所以，通過(guò)幼兒園中的教學(xué)幫助孩子的成長(zhǎng)，不僅可以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效發(fā)揮出低結(jié)構(gòu)材料對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。

總結(jié)：

在對(duì)幼兒教學(xué)時(shí)，幼兒教師要重視低結(jié)構(gòu)材料的應(yīng)用。教師要有效利用低結(jié)構(gòu)材料，發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，讓幼兒在不斷創(chuàng)作的過(guò)程中提升自己的審美能力。同時(shí)教師讓幼兒進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的收集，讓幼兒自由利用低結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行創(chuàng)作，還能加深幼兒對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的認(rèn)識(shí)，提升幼兒實(shí)踐能力，對(duì)幼兒進(jìn)行全面培養(yǎng)。