（汕頭市六都中學(xué)，廣東 汕頭 515000）

一、當(dāng)前中學(xué)生健康成長與德育工作的開展

（一）中學(xué)生德育缺失現(xiàn)狀透視

目前，我國形成了多元文化并存的時代圖景，又產(chǎn)生多元文化的沖突，增大了學(xué)校德育工作的難度。

德育指有目的地對受教育者進(jìn)行思想的、政治的、道德的和心理健康教育，使其達(dá)到社會所要求的方向和層次的活動。我國中學(xué)生的德育從總體上看，表現(xiàn)出積極、健康的發(fā)展態(tài)勢，對社會主導(dǎo)的思想道德觀念和生活方式表現(xiàn)出較高的認(rèn)同感。但也存在一些中學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生扭曲甚至錯位，在思想、道德、心理等方面出現(xiàn)一系列不容忽視的問題。

1.傳統(tǒng)美德相對缺乏。面對當(dāng)前一些德育缺失的中學(xué)生，我們偶爾可以在校園里看到這樣的現(xiàn)象。教室里堆滿垃圾、墻壁上布滿腳印、等不道德的現(xiàn)象。過去所提倡的艱苦奮斗精神、集體觀念，被怕臟、怕累、怕苦所取代。他們心目中的“崇拜對象”，已由原有的英雄人物逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閵蕵啡Φ娜宋铩＠钐m娟在這次疫情中也提到這個問題。

2.身心不健康?？茖W(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，促使學(xué)校必須培養(yǎng)能適應(yīng)社會不同需要的人才。因此壓在當(dāng)前中學(xué)生學(xué)生身上的學(xué)習(xí)包袱越來越重。學(xué)校里一周兩節(jié)的體育課本來就是精簡版本，但一些學(xué)校甚至取消體育課。他們殊不知忽視在中學(xué)生中身體健康的同時，還有另一個更值得注意的問題：當(dāng)前中學(xué)生在生理、心理發(fā)展方面的不協(xié)調(diào)。

（二）中學(xué)生德育缺失的原因

一個人的思想品德不是人的頭腦里固有的，而主要是后天社會活動綜合作用的結(jié)果。馬克思說：“人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。”中學(xué)生的德育形成是一種多維、多渠道、多層次、多面體的產(chǎn)物。其中家庭、社會、學(xué)校三方面對學(xué)生所發(fā)生的影響有各自的特殊作用。

由此可見，對于中學(xué)生的德育教育必須綜合利用學(xué)校、社會、家庭等各種教育資源。而學(xué)校是這三者對中學(xué)生健康人格塑造進(jìn)行有目的性、有針對性、有計劃性的培養(yǎng)唯一組織機(jī)構(gòu)。班級，作為學(xué)校中的最重要施教陣地，其文化對學(xué)生直接作用更不言而喻。

二、班級文化建設(shè)對中學(xué)生德育教育影響

（一）班級文化的基本形態(tài)

班級作為學(xué)校教育的基本單位，是學(xué)生個體和群體交往的主要場所，是體現(xiàn)其文化的舞臺。據(jù)此，大多數(shù)人認(rèn)為，班級文化是指由班級成員（教師和學(xué)生）在學(xué)習(xí)和交往活動中所形成的理想信念、價值取向、態(tài)度、思維行為方式及其物質(zhì)表現(xiàn)形式等的總和。一般來說班級文化內(nèi)容主要包括：精神層，如班級目標(biāo)、班級輿論、班級活動和班級風(fēng)氣等；制度層，如行為規(guī)范、課堂紀(jì)律以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如粘貼名人名言、懸掛國旗、班徽、班旗及班訓(xùn)、出版黑板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

馬斯洛理論告訴我們：一個人的行為都是由一定的動機(jī)引起的。動機(jī)是推動個體活動的動力，是行為的一種內(nèi)在原因。如果想培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，那么我們必須首先讓學(xué)生接受我們的教育。班級文化作為文化的一種形式，它對人的影響是同樣是潛移默化的。

（二）建設(shè)班級文化對中學(xué)生德育教育的重要性和促進(jìn)作用

1.班級文化的氛圍作用。班級文化是班級中教師和學(xué)生共同創(chuàng)造出來的獨特文化，體現(xiàn)了多元性和復(fù)雜性。良好的班級文化環(huán)境，是能夠使學(xué)生時時處處感受到來自師長的愛護(hù)和集 體的溫暖，就會產(chǎn)生一股鼓舞人心的凝聚力量，催人上進(jìn)。

2.班級文化的教育作用。班級文化作為一種特有的教育力量，能夠教育、引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生言行，對學(xué)生的德育塑造具有潛移默化的教育作用。

三、營造和諧班級文化氛圍，促進(jìn)德育發(fā)展

班級是學(xué)校德育教育是否成功的關(guān)鍵陣地，對中學(xué)生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。所以各學(xué)校要重視班級文化建設(shè)，增強(qiáng)班級凝聚力，創(chuàng)建充滿和諧文化氛圍的集體環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生高尚健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們認(rèn)為化解這方面的問題應(yīng)從以下幾方面入手：

（一）重視思想品德教育，堅持以人為本

對于近年來的中學(xué)生身心發(fā)展呈現(xiàn)出的特點，各學(xué)校要加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)生生命倫理教育，適時進(jìn)行心理測驗，建立心理檔案。各級學(xué)校應(yīng)建立心理機(jī)構(gòu)，及時掌握學(xué)生們的思想動態(tài)和心理問題，對一些心理疾患多發(fā)群體做好監(jiān)控。

（二）提高班主任自身修養(yǎng)，樹立行為典范

在教育這個神圣的崗位上，是沒有“小事”的，教師的一切行為都應(yīng)成為學(xué)生模仿的楷模。因此教師應(yīng)該育人先育己，以身作則。任何一個教師，只有當(dāng)他起了表率的作用時工作才能順利開展，學(xué)生才會緊密團(tuán)結(jié)在他周圍，形成一種集體的向心力、凝聚力。

（三）創(chuàng)建和諧班級文化氛圍，提高學(xué)生實踐能力

一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。豐富多彩的集體活動是班級文化建設(shè)的載體，是保障學(xué)生主體地位的手段。通過開展各種班級活動和實踐活動，將德育教育生活化，使學(xué)生置立于特定的情境中：如通過舉辦班會能夠培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和集體主義榮譽(yù)感；設(shè)計出版黑板報能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實際操作能力；制定班訓(xùn)，設(shè)計班徽和班旗能夠培養(yǎng)大家合作意識。通過這些活動，能給學(xué)生一個展現(xiàn)自我才能、實現(xiàn)自我價值的舞臺，從中體驗到酸甜苦辣，學(xué)會勝不驕敗不餒，為中學(xué)生適應(yīng)未來社會需要做好心理準(zhǔn)備。

綜上所述，構(gòu)建“立體化”班級文化，對中學(xué)生德育發(fā)展至關(guān)重要。利用班級文“潤物細(xì)無聲”的特點，采用熏陶的方式，把教育思想貫穿與班級的環(huán)境、制度、精神文化層面，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，相信我們能夠創(chuàng)建出和諧樂觀、積極向上且充滿文化素養(yǎng)的育人環(huán)境。