（浙江省臺(tái)州市天臺(tái)職業(yè)中專，浙江 臺(tái)州 318000）

一、情景教學(xué)模式的作用

（一）語法教學(xué)中存在的問題

在英語的教學(xué)中，特別是職業(yè)高中的英語教學(xué)，英語語法的教學(xué)一直都是其中的重難點(diǎn)，而且教學(xué)方式一直受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響較大。首先是英語語法知識(shí)的內(nèi)容比較復(fù)雜，而且知識(shí)點(diǎn)不成系統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難將所有知識(shí)點(diǎn)都記憶準(zhǔn)確，這就導(dǎo)致教師在課堂上的教學(xué)過于無趣，學(xué)生很難理解，從而影響教師的教學(xué)效果。而且教師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，一般教學(xué)的方式都很傳統(tǒng)，還是采取灌輸式的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師的教學(xué)效果自然也不會(huì)高。而且職業(yè)高中的學(xué)生并沒有太好的英語基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，會(huì)有較大的學(xué)習(xí)壓力，可能努力學(xué)習(xí)也聽不懂教師教的內(nèi)容，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生慢慢的沒有興趣學(xué)習(xí)英語以及語法，抵觸上英語語法課，這樣的情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然也就不會(huì)好。

（二）情景教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用

學(xué)生如果只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容死記硬背自然得不到理想的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語語法的樂趣，這樣才能做到學(xué)生英語成績(jī)的提升，才能讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣。在對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生進(jìn)行英語語法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)創(chuàng)建學(xué)習(xí)的情景，將學(xué)生將要學(xué)習(xí)的知識(shí)與情景相結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，記憶知識(shí)，教師應(yīng)該對(duì)語法的使用方法以及知識(shí)體系進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生更簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語法知識(shí)，讓學(xué)生有一個(gè)完整的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)解決生活中的問題，學(xué)會(huì)語法知識(shí)的具體使用，提升學(xué)生的英語成績(jī)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、在語法教學(xué)中情景模式的設(shè)計(jì)策略

（一）有效利用多媒體教學(xué)設(shè)備

在科技不斷發(fā)展的過程中，教師的教學(xué)方式越來越多，在教學(xué)中也融入了許多新型設(shè)備，這些設(shè)備的使用讓教師的教學(xué)效果得到了直接的提升。多媒體是現(xiàn)階段教師在教學(xué)中使用較多的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，教師的教學(xué)方式也可以得到豐富，還能更好的為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景。教師利用多媒體可以給學(xué)生播放圖片、視頻等教學(xué)資源，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語，給學(xué)生播放英文電影，還能培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，給學(xué)生創(chuàng)建英語的語言環(huán)境。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)本節(jié)課語法的教學(xué)重點(diǎn)，選擇合適的電影片段，在片段的角色臺(tái)詞中含有相應(yīng)語法，這樣就可以更好的讓學(xué)生感受語法的使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建語法的學(xué)習(xí)情景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性以及興趣。但是教師在將影片中的內(nèi)容引入到教學(xué)中時(shí)，教師應(yīng)該重視引入的方法，不要太過唐突，如果引入的太過突然就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在循序漸進(jìn)的引入中學(xué)生才能更好的過度到語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能更愿意學(xué)習(xí)。

（二）有效進(jìn)行故事情景創(chuàng)建

職業(yè)高中的學(xué)生對(duì)故事也有濃厚的興趣，教師在教學(xué)中可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事情景的創(chuàng)建，在故事中教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的語法知識(shí)。在教學(xué)中教師故事的選擇也要有針對(duì)性，要注意與所學(xué)語法知識(shí)的聯(lián)系程度。而且故事的選擇還要符合相應(yīng)的教學(xué)大綱要求，不能只是為了創(chuàng)建情景而講故事，如果教師的目的只是為了學(xué)生創(chuàng)建講故事的情景，并不重視情景創(chuàng)建的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也得不到促進(jìn)，學(xué)生也無法得到較高的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行故事選擇時(shí)，盡量選擇學(xué)生聽過的故事進(jìn)行情景創(chuàng)建，教師將學(xué)生聽過的故事用英語的形式展示出來，會(huì)引起學(xué)生的好奇心，而且選擇學(xué)生聽過的故事，在學(xué)生不理解時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己知道的漢語意思對(duì)英語內(nèi)容進(jìn)行理解，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教師可以在教學(xué)中引入現(xiàn)在時(shí)，過去式以及完成時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)，掌握英語語法。

（三）有效利用角色扮演情景創(chuàng)建

教師在教學(xué)時(shí)，可以選擇合適的短片或者主題，讓學(xué)生進(jìn)行表演。教師在進(jìn)行短片或者主題選擇時(shí)，要注意其中要包含將要教學(xué)的語法內(nèi)容，學(xué)生在應(yīng)用相關(guān)語法進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，學(xué)生就會(huì)思考自己語法用的是否正確，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)語法的理解以及應(yīng)用。教師還可以讓學(xué)生表演超市買東西的情景等等。教師還可以讓學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開始情景表演，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)到英語語法的實(shí)際應(yīng)用方式，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中提升自己的英語語法應(yīng)用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)：

在新課改不斷發(fā)展的過程中，職業(yè)高中英語語法的教學(xué)中必然會(huì)引入情景教學(xué)的模式，這是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，有效的應(yīng)用情景教學(xué)的模式，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升學(xué)生的語法應(yīng)用能力，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師利用多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)建，有利于學(xué)生對(duì)語法的理解以及使用，有助于學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)效果的提升。