（眉山職業(yè)技術(shù)學院，四川 眉山 620010）

隨著社會發(fā)展的不斷進步，國家在法治建設上越發(fā)完善，對知法犯法行為的打擊越發(fā)嚴厲。在這一背景下，加強學生的法律意識，并引導他們在正確認知的基礎上規(guī)范自身行為是至關(guān)重要的。這就要求教師要對道德法治課堂引起重視，并采取高效的教學舉措，以求推動教學目標的有效實現(xiàn)。作為一名高職教師，我將以我的教學實踐為例，深入分析當前教學中存在的一系列問題，并密切結(jié)合學生的實際情況，提出幾點切實可行的建議。

一、案例教學，加強學生的重視

思想道德修養(yǎng)，從字面出發(fā)，它是比較抽象的，要想切實的保證學生在思想上得到有效提升，通過具象的課堂教學來加以呈現(xiàn)是十分重要的。從學科特性這一角度出發(fā)，案例講解的融入是極為重要的。通過對實際案例的分析和理解，能夠讓學生直觀的認識到道德修養(yǎng)與法律認知的重要性，進而對自身行為和言行進行有效約束。接下來，我將深入分析推動案例教學高效展開的舉措。首先，教師要根據(jù)高職學生特點進行案例選擇，一是要符合學生的能力水平，二是要與課本知識密切結(jié)合，保證案例講解與課堂教學密切結(jié)合，便于學生的學習和理解。其次，案例的講解要有一定的深度，教師不能僅僅停留于表面，而是要深入探析案例發(fā)生的原因、造成的后果、與道德法治之間的聯(lián)系等，推動學生思想的深刻感悟。當然，這個教學進程的展開不單是面向教師的，學生的自主參與才是關(guān)鍵，教師可以輔助合作交流教學，以案例為引，組織學生進行思考交流，以求他們在思想認知上更加全面，對自身產(chǎn)生積極的影響。最后，案例講解大概率是由教師直接呈現(xiàn)的，如若教師在自身語言上不能進行準確把握，那極易營造沉悶昏沉的課堂氛圍，學生學來也是昏昏欲睡，在吸收和掌握上不夠牢固。因此，教師要強化自身的講解技巧，注重幽默風趣語言的融入，推動融洽課堂的創(chuàng)設，將學生的參與熱情推向新的高潮。案例教學的深入滲透，加強了學生的重視，長此以往，他們的法治思想和道德素養(yǎng)能夠得到很大提升。

二、動態(tài)教學，通過多媒體來呈現(xiàn)多樣化的教學內(nèi)容

對于高職學生來說，他們對待學習的態(tài)度普遍是較為消極的，如若教師不能根據(jù)他們的特性來實施針對性課堂，那學生的參與度是可想而知的。針對這個方面，教師可以跟隨時代發(fā)展步伐，將多媒體融入到道德與法治課堂中來，創(chuàng)設一個動態(tài)的教學進程，滿足高職學生的學習訴求。一方面，法律方面的理論學習是比較枯燥的，再加上很多的文字具有一定的專業(yè)性，如若缺乏了一個通俗易懂的講解，那學生在接收方面可能會存在很大的問題。比如，學生在現(xiàn)實生活中遇到相關(guān)的法律事例后，很難將自身的專業(yè)學習與實際情況結(jié)合起來，畢竟，他們在學習的時候也沒有理解透徹，自然，對于如何來進行有效處理是存在較大問題的。針對這種情況，教師就可以以多媒體為載體，播放相關(guān)的微視頻，對專業(yè)名詞進行通俗解釋，保證學生的全面理解。另一方面，多媒體的呈現(xiàn)方式多樣，它能夠讓學生聽其聲，感其形，入其境，學生也更能夠與這種教學形式產(chǎn)生共鳴，對自身的思想意識進行升華，達到預期的教學效果。當然，這種動態(tài)展現(xiàn)形式為課堂營造了輕松自由的氛圍，這能夠極大削弱學生課上的緊張心情和學習壓力，推動道德法治課堂的順利展開。

三、加強理論教學，鞏固學生法律基礎，以此來約束學生的思想和行為

對于高職學生來說，他們雖然在心智上是比較成熟的，但由于缺乏系統(tǒng)性的法律學習，而在是非判斷上存在一定的問題。再加上外界的巨大誘惑，高職學生極易做出一些與法律相悖的事情。針對這一點，教師要強化理論教學，扎實學生的法律基礎，以求學生在正確思想觀念的帶領(lǐng)下，規(guī)范自身行為。一方面，教師要加強監(jiān)督，通過外部的強大壓力來推動學生進行自主學習，包括課后的預習、復習以及課上的主動學習等，隨著時間的推進，反復的規(guī)律性學習能夠促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并根據(jù)自身的學習情況，探尋到正確的學習方法，由外部的施壓變?yōu)閮?nèi)部動力，進而實現(xiàn)主動學習，這是道德法治課堂能夠取得突破進展很關(guān)鍵的一點。課程質(zhì)量得以提升，這能夠直接反映在學生的學習情況上，不僅是在理論學習上得到了扎實，長期的知識熏陶，學生的思想感悟和法治素養(yǎng)都是能夠得以有效提升的。

四、強化實踐教學，提升學生的思想意識

一方面，教師可以根據(jù)自身的經(jīng)歷，結(jié)合課本知識，進行真實事例的分析和解讀，讓學生切實的感受到課本知識在日常生活中的應用，以此來轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，進而加強對這堂課程的學習。思想上的轉(zhuǎn)變能夠推動學生法律意識與道德素養(yǎng)的提升，效果顯著。另一方面，教師也可以鼓勵學生通過細致的觀察來進行實踐學習。比如，對于一般的爭吵案例，學生要從道德與法治兩個方面進行思考，明確爭吵的程度，涉及的法律，與之相關(guān)的道德修養(yǎng)等，并根據(jù)自身學習的知識進行思考：如何來有效解決這種事件。多層次的深入思考能夠開拓學生的思維，當然，這個過程也能夠逐步加深學生的應用能力，在思想觀念的轉(zhuǎn)變上同樣也是有效的。隨著時間的推進，我相信，學生法治素養(yǎng)的提升將會得以實現(xiàn)。

五、觀看法治節(jié)目，讓學生接受法治熏陶

教師可以利用課上時間帶領(lǐng)學生觀看相關(guān)的法治視頻，從專業(yè)的分析和講解中感悟道德修養(yǎng)與法治素養(yǎng)的重要性，從而自覺遵守，慢慢培養(yǎng)這方面的思想觀念。當然，課上的觀看視頻也僅僅只是為了推動學生形成良好的學習習慣，最主要的還是需要學生在良好習慣的引導下，在課后展開自主學習，由此，效果會更加顯著，影響也會更加深遠。

綜上所述，教師要根據(jù)思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的特性，并密切結(jié)合學生的性格特點，實施針對性的教學手段，確保教學目標的順利實現(xiàn)。