（廣東省清遠(yuǎn)市清城區(qū)鳳翔山湖學(xué)校，廣東 清遠(yuǎn) 511500）

情感教育作為學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，其功能十分豐富，作用極為突出。將情感教育應(yīng)用在小學(xué)體育與健康教學(xué)中既能夠發(fā)揮帶動、感染的功能，也能夠激發(fā)學(xué)生的正面情緒，為學(xué)生保持良好的身心健康提供重要方法與途徑。同時，情感教育促使學(xué)生情緒高漲對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力具有極大幫助。當(dāng)前，小學(xué)體育與健康教學(xué)中情感教育還存在諸多問題，亟待研究與解決，基于此，本文從情感教育的作用與方法出發(fā)探討如何將情感教育有機(jī)地融入小學(xué)體育與健康教學(xué)中。

一、情感教育的功能與作用

任何事物都有其發(fā)展規(guī)律，世界上的一切事物都是在變化發(fā)展的。我國經(jīng)濟(jì)實力的上升凸顯教育的重要性，教育改革逐步深化，素質(zhì)教育理念深入人們的心靈，情感教育在各個學(xué)科教學(xué)中得到高度重視，總體而言，情感教育有以下幾點功能或作用。

（一）有助于使學(xué)生精神發(fā)展需要得到滿足

長期以來，傳統(tǒng)教學(xué)理念束縛著教育體制改革，教師對學(xué)生精神發(fā)展需要關(guān)注度不足，對學(xué)生身心健康關(guān)注不到位等問題凸顯。但是，如果能夠?qū)⑶楦薪逃谌雽W(xué)科教學(xué)之中，尤其是在小學(xué)體育與健康教學(xué)這門通識課程上加以引進(jìn)，情感教育就能夠為教師用自己的幽默的語言、積極的情感、富有創(chuàng)造性的教學(xué)方法將學(xué)生引入一個充滿正能量的學(xué)習(xí)世界中提供支柱性支持，長此以往，學(xué)生陶醉于美妙的、健康的精神世界，學(xué)生對于小學(xué)體育與健康課程的看法也會隨之改變，這對于當(dāng)前該課程存在的學(xué)生興趣不足、教學(xué)方式痼疾等問題的解決十分有利。學(xué)生會認(rèn)為體育鍛煉不再是負(fù)擔(dān)，而是為自己發(fā)展提供充足動力的能量源泉，這在很大程度上能夠充分地滿足學(xué)生的精神需要。

（二）有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系

將情感教育引入小學(xué)體育與健康教學(xué)中，它就成為了教學(xué)基礎(chǔ)，對于增強(qiáng)師生互動，幫助教師了解學(xué)生情緒與心理十分重要，能夠成為師生交流的橋梁。在情感教育的滲透與融入下，小學(xué)體育與健康教學(xué)可以營造出和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，師生之間的交流溝通也將變得更加頻繁，心理、思想也會產(chǎn)生碰撞與火花。教師用真誠的態(tài)度去指導(dǎo)學(xué)生、包容學(xué)生，學(xué)生用尊敬的態(tài)度稱呼老師，受到學(xué)生的熱愛和敬仰，這不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于構(gòu)建和諧的、新興的師生關(guān)系。

（三）助力于學(xué)生情感意志的鍛煉

小學(xué)生正處于發(fā)育階段，可塑性非常強(qiáng)，學(xué)生們的思想活躍，對外在事物的好奇心較為濃烈，此時正是培養(yǎng)其三觀的最佳時期。從心理學(xué)角度看，為了鍛煉、增強(qiáng)學(xué)生的意志，提高其應(yīng)對重大困難挑戰(zhàn)的能力與決心，就必須讓學(xué)生在實踐中遭遇挫折、困難與失敗，情感教育便是一大途徑，能夠培養(yǎng)學(xué)生無懼困難的品質(zhì)與勇敢自信的道德品質(zhì)。

二、小學(xué)體育與健康教學(xué)中融入情感教育的思路探析

如前所述，情感教育乃重中之重，小學(xué)體育與健康教學(xué)必須高度關(guān)注。情感教育不僅要有良好的方法論，更要有切實可行的思路與舉措。

（一）科學(xué)確定目標(biāo)，營造良好教學(xué)環(huán)境

教師在開展教育之前，必須深入調(diào)研課程結(jié)構(gòu)與特點，仔細(xì)深入地分析學(xué)生的發(fā)展特征，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、特殊情況確定其教育目標(biāo)。教師要重視在實踐中讓學(xué)生感受到積極情緒的熏陶與陶冶，時常鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生能夠在愛的鼓勵與愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識與技能，真正實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，打破學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上畏首畏尾的“不治之癥”，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上奮勇前行。同時，教學(xué)環(huán)境也是極為重要的一環(huán)，學(xué)校必須積極優(yōu)化教師配置，增強(qiáng)教師素養(yǎng)，為情感教育提供高素質(zhì)的人力基礎(chǔ)，以此為學(xué)生提供和諧的教學(xué)氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）鍛煉學(xué)科情感，增強(qiáng)情感培養(yǎng)

教師作為情感教育的主要責(zé)任人，必須身體力行，從自己做起，積極地鍛煉體育教學(xué)的學(xué)科情感。體育訓(xùn)練是該門課程實踐教學(xué)中的重難點，小組合作學(xué)習(xí)雖能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，推動課程按期完成，但如果缺乏情感教育融入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就難以相互幫助，這對體育教學(xué)而言是極為不利的，因此，教師必須鍛煉自己的學(xué)科情感，真正地領(lǐng)會該門學(xué)科的特色。另外，教師的言行舉止有著重大影響，學(xué)生極易受到教師行為、語言的影響，教師在教學(xué)過程中，必須注重培養(yǎng)自己積極向上的情感，向?qū)W生傳播正能量。

結(jié)束語

總之，在素質(zhì)教育改革不斷深化的今天，情感教育融入小學(xué)體育與健康教學(xué)已經(jīng)不可阻擋，這是新課改的必然要求與選擇，情感教育無疑將會提高該門課程的教學(xué)效果與質(zhì)量。