（重慶市巫山縣官渡初級(jí)中學(xué)，重慶 404703）

在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)中，教師的教學(xué)方式大多數(shù)還處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，就算有的教師開(kāi)始應(yīng)用新型的教學(xué)方式，但是更多的還是在形式上的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生并沒(méi)有得到不一樣的教學(xué)效果。本文主要從農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度出發(fā),對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出提升農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施，以期為農(nóng)村初中生創(chuàng)造一個(gè)較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）師生互動(dòng)方式存在問(wèn)題

在新課改的要求下，教師應(yīng)該在教學(xué)課堂上更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)以及指導(dǎo)，讓學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，讓學(xué)生在合作以及探究的過(guò)程中提升學(xué)習(xí)效果。在新形勢(shì)的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)將教師在課堂的講解多于學(xué)生在課堂上表達(dá)的教學(xué)方式定義為教學(xué)方式落后。因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)的教學(xué)理念比較落后，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)教學(xué)改革的理解上出現(xiàn)一定程度的偏差，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的課堂互動(dòng)的現(xiàn)象，從原本的灌輸式教學(xué)方式，改變成現(xiàn)階段不斷提問(wèn)式的教學(xué)方式。這種不斷提問(wèn)式的教學(xué)方式本質(zhì)上還將教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生只能在教師的提問(wèn)后被動(dòng)的回答相應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)造性以及主動(dòng)思考的積極性都會(huì)受到一定程度的限制。

教師為了適應(yīng)課改的要求，就在教學(xué)的課堂上設(shè)計(jì)大量的問(wèn)題，用問(wèn)問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，完全取代了之前的教學(xué)方式。但是這樣的教學(xué)方式，雖然有效增強(qiáng)了學(xué)生在課堂上的參與度，提升了教師與學(xué)生之間的溝通交流，但是這種大量提問(wèn)的教學(xué)方式其實(shí)就是讓中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂從一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式，都是一種極端的教學(xué)方式。有些教師甚至覺(jué)得只要多對(duì)學(xué)生提問(wèn)就可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，但是實(shí)際上這種教學(xué)方式是不利于學(xué)生自主思考自主學(xué)習(xí)的。

（二）教學(xué)形式化內(nèi)容較多

在教學(xué)中，教師現(xiàn)在都經(jīng)常利用讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，有些教師就會(huì)忽視教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況，所有課程教師都采用合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，但是這樣的方式并不是適用于所有教學(xué)內(nèi)容，也不是適用于所有學(xué)生。在合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐中教師應(yīng)該注意合作學(xué)習(xí)中小組成員的搭配情況以及教學(xué)內(nèi)容的選擇，充分發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并針對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生更好的參與到初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。

二、提升農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）重視教師教學(xué)方法創(chuàng)新的質(zhì)量

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)最有效的兩種教學(xué)方式就是小組合作學(xué)習(xí)以及競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔猩哂泻脛傩膹?qiáng)等特點(diǎn)，教師就應(yīng)該利用學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該合理的對(duì)學(xué)生分組，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有不同學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生，并且?guī)椭總€(gè)小組選擇好組長(zhǎng)，在應(yīng)用合作教學(xué)方式時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在小組進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，探究出結(jié)果后教師再讓每個(gè)小組派出一個(gè)代表總結(jié)探究的結(jié)果，這樣就可以鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在《正數(shù)和負(fù)數(shù)》教學(xué)中，教師就可以采用這樣的教學(xué)方式。教師可以給學(xué)生引導(dǎo)，在天氣特別冷的時(shí)候，氣溫在零度以下我們應(yīng)該怎么讀？怎么表示？正數(shù)和負(fù)數(shù)誰(shuí)更大一些呢？這些問(wèn)題教師可以在討論之前提出來(lái)再讓學(xué)生進(jìn)行討論。教師還可以讓先討論出教學(xué)結(jié)果的小組舉手示意，然后讓每組學(xué)生都上臺(tái)匯報(bào)，在匯報(bào)結(jié)束后，針對(duì)最快得出結(jié)論的小組以及回答最好的小組都可以加一分，在下課前得分最高的小組教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。利用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能讓學(xué)生主動(dòng)思考，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的質(zhì)量

在初中的學(xué)習(xí)中學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目比較多，而且學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，農(nóng)村中學(xué)中很少有能夠輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，所以，教師需要承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)就會(huì)更重一些，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，并且監(jiān)督學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況，還要讓學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題的記錄，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成反思的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)情況，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積累學(xué)習(xí)方法。在反思的過(guò)程中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的研究就會(huì)更深入，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在《實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程》的教學(xué)中，題目為小明一家5口人去公園玩，一共門(mén)票花費(fèi)370 元，成人票10 元一張，兒童票8 元一張，那么小明家一共去了多少大人？多少孩子？這時(shí)學(xué)生就是利用二元一次方程的形式解決這個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算的過(guò)程中學(xué)會(huì)就會(huì)得出答案。這時(shí)，教師可以給學(xué)生轉(zhuǎn)變一下題目，將其應(yīng)用到生活中的不同情景中但是題目類(lèi)型不變，再變換一下數(shù)字，之后再讓學(xué)生解一下這道題。在學(xué)生解題結(jié)束后教師可以讓學(xué)生總結(jié)這兩道題的相同與不同點(diǎn)。

總結(jié)：

提升農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，教師就應(yīng)該結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際情況，改變教師的教學(xué)思維，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)多樣的解題方法以及學(xué)習(xí)方式。教師在教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)探究，找出最適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，從而教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。