（浙江省諸暨市海亮實驗中學(xué),浙江 諸暨 311800）

一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容及其特點

（一）基礎(chǔ)知識方面的素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科中包含的基礎(chǔ)知識較多，其中包含各種化學(xué)技能，這也是化學(xué)核心素養(yǎng)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。在培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)時，教師應(yīng)該運用合理的教學(xué)方式，為學(xué)生奠定堅實的化學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)可以獲得化學(xué)基礎(chǔ)知識，同時掌握化學(xué)的基礎(chǔ)技能。學(xué)生還可以應(yīng)用豐富的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及化學(xué)實踐活動的開展，這也是提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的方法之一。學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)用這種方法解決實際的化學(xué)問題。除此之外，在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該具有學(xué)習(xí)化學(xué)的思維，這樣學(xué)生能夠更容易得到化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)時，學(xué)生利用化學(xué)知識思考解決化學(xué)問題，慢慢的學(xué)生就能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)思維的形成，從而更好的理解化學(xué)概念以及化學(xué)現(xiàn)象，為化學(xué)核心素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

（二）實驗?zāi)芰Ψ矫娴乃仞B(yǎng)

化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)時，離不開對學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗方面的素養(yǎng)時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)實驗操作，這是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要方式。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以通過實驗學(xué)到相應(yīng)的化學(xué)知識，同時還能將自己學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，提升學(xué)生的動手實踐能力。在學(xué)習(xí)時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生之間進行小組的討論學(xué)習(xí)，還可以讓小組內(nèi)合作完成化學(xué)實驗的操作，在這個過程中學(xué)生之間會相互學(xué)習(xí)、相互探討，就可以實現(xiàn)學(xué)生之間的共同進步，同時還能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神以及團隊意識。在教學(xué)時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的化學(xué)能力，積極運用自己的化學(xué)思維，實現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

（三）化學(xué)信息的積累

在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)時會涉及到很多學(xué)科內(nèi)的信息，其中包括資源、圖片、數(shù)據(jù)等等內(nèi)容。在培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)時，化學(xué)信息的積累也是重要的內(nèi)容之一。在教學(xué)時，教師應(yīng)該認(rèn)識到化學(xué)信息素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用，并對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強學(xué)生化學(xué)知識的積累。在學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)該學(xué)會立足于實際情況，讓學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)工具學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣更有利于學(xué)生化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)以及理論知識的學(xué)習(xí)等等。將化學(xué)信息對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的作用充分體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對化學(xué)知識進行分析研究，同時教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對化學(xué)信息進行總結(jié)、分析等等，加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中生化學(xué)核心素養(yǎng)的有效策略

（一）加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

在新課改的要求下，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直是教師教學(xué)的重點內(nèi)容。高中化學(xué)教師在教學(xué)時，也在不斷完善自己的教學(xué)方式，為高中化學(xué)的教學(xué)提供新的動力，但是教師對基礎(chǔ)知識的教學(xué)是不可以被改變的。在教學(xué)中，教師首先就是要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識素養(yǎng)，也就是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及技能進行培養(yǎng)，應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握化學(xué)的概念、原理以及現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該加強對學(xué)生進行化學(xué)教材的探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的規(guī)律更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在蘇教版必修1《含硅礦物與信息材料》的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生明白基礎(chǔ)知識：硅的存在形式以及在地殼中的含量等等，之后教師就可以給學(xué)生講解硅酸鹽以及硅酸鈉等化合物的性質(zhì)以及用途等等。在教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生探究一下其他含硅化合物在生活中的用處，加強學(xué)生對化學(xué)知識的探索，同時還能加強學(xué)生對硅的理解，加強學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

（二）加強學(xué)生化學(xué)實驗的實踐

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用化學(xué)實驗是提升學(xué)生化學(xué)水平最有效的方式，還能提升學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力以及化學(xué)實踐能力?；瘜W(xué)實驗還能幫助學(xué)生理解較難的化學(xué)知識，保證教師教學(xué)的高效性。例如，在蘇教版必修1《萃取》的化學(xué)實驗中，教師在講解相關(guān)知識時，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己進行化學(xué)實驗的設(shè)計，教師在學(xué)生設(shè)計結(jié)束后還可以根據(jù)學(xué)生設(shè)計的實驗提出相應(yīng)的建議幫助學(xué)生完善實驗。學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗進行操作，可以提升學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性，讓學(xué)生更愿意進行化學(xué)實驗。在實驗結(jié)束后，教師還可以針對學(xué)生的實驗結(jié)果進行評價，給予學(xué)生充分的鼓勵，讓學(xué)生感受到化學(xué)實驗的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

總結(jié)：

化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是單單指其中的一方面，而是對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)實驗以及化學(xué)信息的綜合性培養(yǎng)，有利于學(xué)生化學(xué)能力的提升。教師在教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成體系，建立適合學(xué)生的培養(yǎng)方式，實現(xiàn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。