（四川省營(yíng)山中學(xué)校，四川 南充 637700）

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，物理是以提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)的自然科學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課程。因此，除了要求讓學(xué)生掌握基本物理常識(shí)概念、基礎(chǔ)技能，還要參與科學(xué)的探究活動(dòng)，樹(shù)立物理科學(xué)態(tài)度與精神，整體提升科學(xué)素養(yǎng)[1]。而創(chuàng)新教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、挖掘自主創(chuàng)新潛力，以課堂與實(shí)踐結(jié)合的方式，革新高中物理教學(xué)面貌。但是很多教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)新教學(xué)的初衷是美好的，但是在具體落實(shí)的過(guò)程中，阻礙重重。無(wú)論教師還是學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)橐酝乃季S習(xí)慣影響，許多理想的教學(xué)策略無(wú)法真正落到實(shí)處。以下，筆者結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)與總結(jié)，從三個(gè)方面簡(jiǎn)要談一下創(chuàng)新教學(xué)的具體落實(shí)策略。

首先，要更新教師和學(xué)生的教育理念。雖然教育改革已經(jīng)實(shí)行較長(zhǎng)時(shí)間，但是不少中學(xué)教師面對(duì)高考升學(xué)的壓力，難免走上應(yīng)試教育的老路。眾所周知，老式的教育模式中，教師重視知識(shí)的灌輸講解，教學(xué)方式單一陳舊；以講解習(xí)題為核心的滿(mǎn)堂灌導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自主創(chuàng)新意識(shí)淡薄。長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生的教育學(xué)習(xí)理念都無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，滯后守舊的思想導(dǎo)致學(xué)生永遠(yuǎn)沒(méi)有機(jī)會(huì)邁出自主創(chuàng)新的第一步，創(chuàng)新教學(xué)就永遠(yuǎn)是空中樓閣，可望不可及。教師務(wù)必掙脫傳統(tǒng)教育方法觀(guān)念的牢籠，筆者認(rèn)為可以從以下三方面入手采取具體合適的教學(xué)策略。

一是，教師在教學(xué)實(shí)踐中，理應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決一些陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)理念和桎梏的教學(xué)方法，把一切禁錮學(xué)生創(chuàng)新性思維的問(wèn)題作為集體備課的重點(diǎn)。教師既要關(guān)注高考改革、教育變革形勢(shì)下，重難點(diǎn)的重新確立，又要集體合作變革重難點(diǎn)講授的方式方法，更新教育理念。設(shè)計(jì)合理的課堂創(chuàng)新教學(xué)方案，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，樹(shù)立學(xué)生的主體地位[2]。二是，在課堂上，教師和學(xué)生一同探索教學(xué)的新思路、新策略，讓學(xué)生多自主思考問(wèn)題，逐步形成開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，具備創(chuàng)新能力。通過(guò)新型教學(xué)形式，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往應(yīng)試教育體制下養(yǎng)成的被動(dòng)思維習(xí)慣，自主主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求采用啟發(fā)式教學(xué)，教師側(cè)重引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)。三是，每節(jié)課在完成基礎(chǔ)概念理論的講解之后，教師一定要拿出時(shí)間讓學(xué)生自己去回顧反思、自主學(xué)習(xí)或者限時(shí)進(jìn)行應(yīng)用綜合的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，機(jī)械能守恒定律和功率與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系身邊的現(xiàn)象，談一下自己對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解，并且思考該物理知識(shí)可能與我們身邊哪些行業(yè)或者事件密切相關(guān)。實(shí)際上，這就是培養(yǎng)學(xué)生的自主運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)物理科學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生自主的學(xué)習(xí)需要，形成獨(dú)立反思的好習(xí)慣。

其次，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)的必要策略。物理作為一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)類(lèi)學(xué)科，與其他文化類(lèi)學(xué)科不同的地方就在于要借助于大量的實(shí)驗(yàn)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)、知識(shí)與實(shí)踐的統(tǒng)一，豐富學(xué)生的物理實(shí)踐積累，創(chuàng)新學(xué)生的物理思維方式。但是傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)形式單一，內(nèi)容固定，多數(shù)都是由教師確定實(shí)驗(yàn)形式和過(guò)程，學(xué)生按照要求逐步落實(shí)，以求達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的參與性并不高，甚至多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是課本教材的翻版，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一、器材受限，缺少創(chuàng)新發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，我們要敢于在時(shí)代和信息高度發(fā)展的今天，及時(shí)更新高中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式，以新的教學(xué)手段，組織學(xué)生開(kāi)展新型實(shí)驗(yàn)，激發(fā)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新思維。

例如，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)展智能模擬實(shí)驗(yàn)，拓展物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)空維度，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮作用。智能模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上就是虛擬現(xiàn)實(shí)，以高度虛擬仿真的方法，讓學(xué)生借助于多種多媒體媒介，體驗(yàn)課本知識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程，將物理思維過(guò)程形象化。比如，虛擬現(xiàn)實(shí)的這種仿真技術(shù)，可以通過(guò)虛擬三維的真實(shí)情境，做到讓學(xué)生與計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)，感受聲音、圖形、視頻、文本等帶來(lái)的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)。光學(xué)實(shí)驗(yàn)就是智能模擬實(shí)驗(yàn)的典型案例。對(duì)于涉及到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與教學(xué)研究人員，需要中學(xué)組建專(zhuān)門(mén)的教師隊(duì)伍進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，教師的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)必不可少，多接觸最新的教學(xué)研究案例，結(jié)合自身校本教學(xué)的情況，具體安排。

最后，創(chuàng)新教學(xué)的具體策略還要落實(shí)在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)造以高效互動(dòng)為主要特征的課堂教學(xué)。最新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)過(guò)程多樣化，以創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生有目的的自主參與到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，自覺(jué)構(gòu)建體系牢固的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在物理課堂上形成積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，這是提高課堂高效互動(dòng)，開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)的必要途徑。如何才能實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程呢？第一，教師要革除手把手教學(xué)的舊模式，學(xué)生具有獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力，只需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性，之后對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果予以恰當(dāng)評(píng)價(jià)即可。第二，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富課堂師生互動(dòng)的形式。有時(shí)難免會(huì)遇到理論知識(shí)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)，如果教師采取常規(guī)教法，就容易導(dǎo)致知識(shí)抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)十分乏味的不良現(xiàn)象，不利于整體物理教學(xué)中高效互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)。例如，分子熱運(yùn)動(dòng)這一部分知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程中有很多圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，甚至教師可以延伸教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示分子熱運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象在生活中存在的事例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)熱情，活躍課堂氣氛。由此可見(jiàn)，在創(chuàng)造高效互動(dòng)課堂的時(shí)候，教師需要深入研究教學(xué)內(nèi)容的特殊性，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)情況，對(duì)教學(xué)方式與內(nèi)容進(jìn)行預(yù)設(shè)，把新的思想、新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂中，力求不斷深化創(chuàng)新教學(xué)。

綜上所述，高中物理創(chuàng)新教學(xué)的落實(shí)策略，主要包括教育理念的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與形式的革新、課堂教學(xué)高效互動(dòng)教學(xué)策略的創(chuàng)新三個(gè)方面。教師要始終以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)審視高中物理教學(xué)，以學(xué)生為核心組織教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。