張新麗

（烏魯木齊市第70中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830001）

一、七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》探究與分享欄目的特征

“探究與分享”活動(dòng)設(shè)計(jì)承載著幫助學(xué)生在課堂上生成具有主體性的“道德知識(shí)”的功能，它可能是正文內(nèi)容的擴(kuò)展、延伸，也可能是正文內(nèi)容的深入、復(fù)雜化。具體來說，七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》探究與分享活動(dòng)具有以下特征：

（一）內(nèi)容設(shè)置豐富

七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》探究與分享欄目分布于四個(gè)單元，共八十多個(gè)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)初中生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)自己，并做更好的自己；促進(jìn)初中生與同學(xué)、朋友交往，建立真誠(chéng)友誼；促進(jìn)與教師的感情，做到孝親敬長(zhǎng)，學(xué)會(huì)與父母平等溝通；幫助初中生體會(huì)生命的價(jià)值，懂得珍愛生命。

（二）內(nèi)容具有思想性

七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》探究與分享欄目中的情景材料、案件實(shí)例等保證了材料、案件引出問題的深刻性，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊熟悉現(xiàn)象或問題的反思。例如第18頁(yè) “為何而學(xué)”，這個(gè)探究與分享活動(dòng)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)為什么要學(xué)習(xí)的思考，幫助學(xué)生進(jìn)一步通過思考明確學(xué)習(xí)的重要意義。

（三）內(nèi)容具有探究性

教師在教學(xué)中可以依據(jù)探究與分享活動(dòng)中設(shè)定情境的方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極與同伴分享自己的觀點(diǎn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探究解決問題的方法。例如第28頁(yè)“我是這樣的”，學(xué)生可以對(duì)自己的內(nèi)容進(jìn)行分類，例如外貌、性格等，教師再進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，你是怎么產(chǎn)生這些認(rèn)識(shí)的？在思考交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探究，明確從三個(gè)方面認(rèn)識(shí)自己，了解自我認(rèn)識(shí)的途徑。

（四）內(nèi)容具有體驗(yàn)性

探究與分享欄目與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的生命體驗(yàn)，將學(xué)生的生命體驗(yàn)貫穿活動(dòng)始終。例如第72頁(yè)“家庭的功能”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生全面感受家庭中享受的溫暖，在體驗(yàn)家庭功能的過程中，啟發(fā)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生愛家愛父母的情感。

（五）內(nèi)容具有實(shí)踐性

探究與分享欄目增加了較多的活動(dòng)類型，其目的為增強(qiáng)課程的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生從理解走向行動(dòng)。例如第116頁(yè)“路人倒地”，此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將傳遞生命溫暖落實(shí)到具體行動(dòng)上。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，不因善小而不為，傳遞生命的溫暖，需要我們做到心中有他人，點(diǎn)滴的付出匯聚在一起，就形成溫暖的海洋。

二、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》探究與分享欄目中值得探討的地方

（一）個(gè)別問題設(shè)計(jì)缺乏針對(duì)性。例如第12頁(yè)第一個(gè)問題:“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要付出努力，但付出努力就一定能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？”這個(gè)問題學(xué)生回答都是一致的，即不一定。因?yàn)樗型瑢W(xué)都知道“一定...”這類表述一般情況下過于絕對(duì)。

（二）部分教學(xué)內(nèi)容中的探究與分享活動(dòng)過多。例如，第一課第一框，共設(shè)置了六個(gè)探究與分享活動(dòng)。在一個(gè)框題中探究與分享活動(dòng)過多，可能會(huì)影響整框教學(xué)內(nèi)容的開展，過多的活動(dòng)在帶來了大量信息的同時(shí)，也給教師高效的開展教學(xué)活動(dòng)帶來一定影響。

（三）學(xué)生的理解能力和思維深度與部分內(nèi)容要求不相符。例如第112頁(yè)的問題設(shè)置比較抽象，很有深度，讓七年級(jí)的學(xué)生探討生命的價(jià)值問題，學(xué)生的思維深度和理解力還達(dá)不到預(yù)設(shè)的要求。

三、七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》教材中“探究與分享”欄目的教學(xué)策略

（一）遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，堅(jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。七年級(jí)是學(xué)生升入初中的起始年級(jí)，七年級(jí)道德與法治探究與分享活動(dòng)教學(xué)更應(yīng)注重自身導(dǎo)向作用的發(fā)揮，緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際，使道德與法治課回歸育人的價(jià)值追求，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）不斷完善教學(xué)模式。教師應(yīng)具備教學(xué)反思的能力，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行有針對(duì)性的反思，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，不斷探索科學(xué)、高效的教學(xué)模式，開展探究與分享活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，重視學(xué)生自主性的發(fā)揮以及思維能力、情感價(jià)值的培養(yǎng)，教師要扮演好同伴的角色，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（三）依據(jù)學(xué)生實(shí)際，調(diào)整探究與分享活動(dòng)的情境問題設(shè)計(jì)。例如，把第91頁(yè)的問題改成兩個(gè)問題:（1）在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，名字是很有講究的，家人為你起的名字有哪些寓意？（2）個(gè)體生命對(duì)家庭的意義有哪些? 在合作探究中，學(xué)生可以深刻體會(huì)到個(gè)體生命是祖先生命的延續(xù)，同時(shí)個(gè)體生命也實(shí)現(xiàn)了人類生命的接續(xù)。這樣的修改，讓問題與情境相關(guān)，讓學(xué)生在回答問題中掌握知識(shí)、提升能力。

（四）重視課程資源開發(fā)

探究與分享欄目在進(jìn)行課程資源開發(fā)的同時(shí)，要重視教學(xué)資源和教材內(nèi)容的結(jié)合。例如，第119頁(yè)“最美的普通人”，教材通過最美巡守員和最美司機(jī)的故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到普通人書寫著自己的生命價(jià)值。教師在組織這個(gè)互動(dòng)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生列舉自己心中“最美的人”，學(xué)生通常會(huì)列舉到父母、老師等。在這個(gè)過程中，可以將學(xué)生列舉的內(nèi)容充實(shí)課程資源。

（五）時(shí)常進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)

激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的正向鼓勵(lì)。運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)主動(dòng)抓住時(shí)機(jī)，注意眼神、語(yǔ)氣及措辭，給予不同層次的學(xué)生激勵(lì)。激勵(lì)性評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有巨大的推動(dòng)作用。在“探究與分享”的活動(dòng)教學(xué)中，教師要作為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，適時(shí)的對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的特長(zhǎng)和興趣進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的特長(zhǎng)或興趣產(chǎn)生特定的積極的情感傾向。教師在運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)課采取多種方式，比如一個(gè)激勵(lì)的手勢(shì)、肯定的眼神以及贊賞的語(yǔ)言。

總之，對(duì)于“探究與分享”這一新增欄目，教師要重視它的價(jià)值，積極探索在教學(xué)中開展此欄目的有效策略，充分發(fā)揮此欄目的重要作用，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)科核心素養(yǎng)落地生根。