邢振國

（鄭州科技學(xué)院電氣工程學(xué)院，河南 鄭州 450000）

面對我國科技創(chuàng)新步伐的不斷加快，讓高質(zhì)量人才充分發(fā)揮出強(qiáng)大的推動作用則至關(guān)重要，這也是全面提升高校大學(xué)生職業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，如何才能以就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)值得每一位高校就業(yè)指導(dǎo)員不斷加以深入思考，文章就以此為課題展開深入的探索與分析，希望廣大高校就業(yè)指導(dǎo)人員能夠從中受到一定的啟發(fā)。

一、影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素分析

從當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量來看，最為重要的影響因素主要包括三個方面：一是就業(yè)心態(tài)，二是就業(yè)環(huán)境，三是就業(yè)取向。所謂的就業(yè)心態(tài)就是就業(yè)崗位選擇時所持有的態(tài)度，可分為開放型態(tài)度、中立型態(tài)度、保守型態(tài)度三種，持有任何一種態(tài)度都會影響高校大學(xué)生最終的就業(yè)選擇。而就業(yè)環(huán)境指的就是就業(yè)崗位的工作環(huán)境，以及在未來的發(fā)展空間，這也是當(dāng)代高校大學(xué)生在就業(yè)期間普遍關(guān)注的重點(diǎn)所在。就業(yè)取向是指就業(yè)的視角，自己更加偏重哪一行業(yè)，或者哪一領(lǐng)域的就業(yè)崗位，或者是哪一性質(zhì)的就業(yè)崗位。為此，確保這三方面的高度正確顯然能夠提升畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，反之則不然。因此，在就業(yè)質(zhì)量導(dǎo)向下，探尋高校大學(xué)生就業(yè)路徑中，要緊緊圍繞這三方面來開展，以此確保高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

二、就業(yè)質(zhì)量導(dǎo)向下高校大學(xué)生就業(yè)的路徑選擇

（一）改變大學(xué)生根深蒂固的“對口就業(yè)”心態(tài)

面對時代發(fā)展步伐的不斷加快，新興領(lǐng)域不斷地出現(xiàn)無疑成為社會發(fā)展核心動力。正因如此，高校大學(xué)生所學(xué)專業(yè)也很難找到對口的工作崗位，而畢業(yè)生“對口就業(yè)”的心態(tài)必然會降低就業(yè)成功率，就業(yè)質(zhì)量也更是無從談起。為此，在就業(yè)質(zhì)量導(dǎo)向下的高校大學(xué)生就業(yè)路徑的選擇中，必須將改變大學(xué)生這一就業(yè)心態(tài)放在首位，具體操作應(yīng)從兩方面著手：第一，引導(dǎo)高校畢業(yè)生意識到新領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性。從當(dāng)前我國各個領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀來看，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為最明顯的特征，各個新領(lǐng)域與畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)之間存在的相關(guān)性較為緊密，這也意味著高校畢業(yè)生都會有進(jìn)入新領(lǐng)域發(fā)展的機(jī)會。特別是在當(dāng)今科技創(chuàng)新發(fā)展大背景下，新技術(shù)、新工藝、新材料研發(fā)已經(jīng)成為時代發(fā)展的主要象征，每項(xiàng)新成果的出現(xiàn)都不是依靠某一學(xué)科、某一領(lǐng)域的人才來單獨(dú)來完成，需要多學(xué)科人才通力合作，并且要具備極強(qiáng)的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新理念方可達(dá)到最終的目標(biāo)。除此之外，甚至有很多領(lǐng)域的研發(fā)所需要的人才并不是特定某一專業(yè)，需要人才具備“一專多能”的屬性特征，為此就業(yè)崗位的界限也正在逐漸地“模糊化”。為此，“對口就業(yè)”在這一時代背景之下顯然逐漸難以實(shí)現(xiàn)，高校就業(yè)指導(dǎo)員必須引導(dǎo)畢業(yè)生充分意識到這一點(diǎn)，進(jìn)而為改變“對口就業(yè)”心態(tài)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。第二，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新就業(yè)的心態(tài)。高校畢業(yè)生在深刻認(rèn)知新領(lǐng)域與所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性基礎(chǔ)上，下一步工作就是要讓學(xué)生更加堅定地積極關(guān)注并搜尋這些就業(yè)崗位，形成可持續(xù)發(fā)展的思想觀念，最終建立起創(chuàng)新就業(yè)的心態(tài)，這顯然是提升高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的原動力所在。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生消除就業(yè)地域的局限性

就當(dāng)今高校畢業(yè)生的一般就業(yè)心態(tài)來看，畢業(yè)生普遍期盼能夠在一線城市找到適合自己的就業(yè)崗位，原因在于更加看重未來的發(fā)展空間，以及會有更多的發(fā)展機(jī)遇，所以在就業(yè)機(jī)會的選擇上會存在一定心理，就業(yè)質(zhì)量也往往并不盡如人意。為此，在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中，構(gòu)建全面提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的路徑中，就業(yè)指導(dǎo)員必須將引導(dǎo)大學(xué)生消除就業(yè)地域的局限性放在重要位置，由此確保畢業(yè)生成功就業(yè)的概率不斷提升。其間，具體操作包括兩個方面：第一，審時度勢，找準(zhǔn)時代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根源地與輻射地域。眾所周知，大數(shù)據(jù)、云計算已經(jīng)成為當(dāng)今時代的重要標(biāo)志，也是推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，例如，雖然貴州作為我國一個相對偏遠(yuǎn)的地區(qū)，以往經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢頭并不迅猛，全省范圍內(nèi)工業(yè)、科技信息、旅游等產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不理想，并不能為廣大高校畢業(yè)生提供較為理想的工作崗位。但是隨著時代的全面發(fā)展，國家大數(shù)據(jù)中心落戶貴州，眾多新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，并且所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)影響必然會輻射到各個城市，雖然發(fā)展規(guī)模還并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但是能夠?yàn)閺V大高校畢業(yè)生未來發(fā)展提供一個廣闊的空間，所以廣大高校大學(xué)生應(yīng)將此地作為就業(yè)的首選之地。第二，引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)知二三線城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢所在。伴隨時代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國二三線城市也隨之駛?cè)虢?jīng)濟(jì)發(fā)展的快車道，旅游產(chǎn)業(yè)、科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)也逐漸成為城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要動力，人才也勢必成為重要的支撐點(diǎn)?；诖?，廣大高校就業(yè)指導(dǎo)員要以此為側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生客觀認(rèn)知這些優(yōu)勢，從中了解到二三線城市在自身未來發(fā)展中擁有極為廣闊的空間，幫助畢業(yè)生改變只將一線大城市作為就業(yè)崗位主要選擇的心理。

（三）讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”成為高校大畢業(yè)新取向

毋庸置疑，隨著時代發(fā)展速度的不斷加快，眾多新興產(chǎn)業(yè)也隨之出現(xiàn)，如人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)等等，這些新興產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，無疑為廣大高校大學(xué)生就業(yè)取向起到了一定的顛覆作用，“以創(chuàng)業(yè)替代就業(yè)，并促進(jìn)就業(yè)”這一畢業(yè)取向也會隨之產(chǎn)生，極大程度上解決大學(xué)生“就業(yè)難”這一根本問題，就業(yè)質(zhì)量也會得到不斷地提升。在此期間，廣大高校就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)做好兩方面工作：第一，引導(dǎo)畢業(yè)生大力響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召。早在2014年，國務(wù)院總理在夏季達(dá)沃斯論壇中發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，高校就業(yè)指導(dǎo)員應(yīng)將該號召深深植入畢業(yè)生內(nèi)心之中，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)新的視角謀求發(fā)展，以成功創(chuàng)業(yè)來代替就業(yè)這一固定思路，進(jìn)而形成畢業(yè)后的發(fā)展新取向。第二，強(qiáng)調(diào) “以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”。高校畢業(yè)生在樹立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一畢業(yè)新取向之后，接下來就要引導(dǎo)學(xué)生高度意識到創(chuàng)業(yè)與畢業(yè)之間所存在的關(guān)系，讓學(xué)生可以深刻意識到成功創(chuàng)業(yè)就意味著為其他畢業(yè)生增加成功就業(yè)的機(jī)會，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為一種切實(shí)可行的變向就業(yè)。而達(dá)到這一效果必須強(qiáng)有力的保證條件作為支持，即：教也質(zhì)量評價體系。在該評價體系的構(gòu)建中，評價原則、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法上，不僅要有高校就業(yè)指導(dǎo)員、專業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)生參與其中，還要有地方政府就業(yè)主管部門、行業(yè)企業(yè)的廣泛參與，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面加以制定。另外，在評價指標(biāo)方面，不僅要體現(xiàn)在高校畢業(yè)生就業(yè)層面上，還要體現(xiàn)在畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)層面之上，針對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識等多個方面進(jìn)行評價指標(biāo)的構(gòu)建，力保高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的不斷提高。

三、結(jié)論

通過以上論述不難發(fā)現(xiàn)，在全面提升高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的過程中，不僅需要客觀分析影響因素，還要以此為立足點(diǎn)確立行之有效的引導(dǎo)路徑，由此方可實(shí)現(xiàn)這一最終目標(biāo)。在此期間，不斷深化以上各項(xiàng)工作自然成為廣大高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)員今后實(shí)踐與研究的主要任務(wù)，更是有效改變大學(xué)生“就業(yè)難”這一現(xiàn)實(shí)狀況的重要保證。對此，還望廣大高校就業(yè)指導(dǎo)員能夠立足實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷加以深入地探索與研究，并將研究成果加以廣泛的分享，由此為不斷提升高校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供不竭的動力。