王芳

（鄭州信息科技職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

國家發(fā)展需要創(chuàng)新型人才的支撐，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)該重視電子信息工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)。由于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于初級階段，還需要不斷在實際教學(xué)中完善和發(fā)展，為學(xué)生提供更有針對性的教育指導(dǎo)，推動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。各個學(xué)校要積極面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的不足，積極培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊伍，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供保障，進(jìn)而滿足社會對電子信息工程專業(yè)人才的更高需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子信息工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)總體發(fā)展，各個院校更加重視電子信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，而在人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中還存在一些問題有待解決。

（一）師資力量弱

教師是人才培養(yǎng)活動中的主導(dǎo)力量，電子信息工程專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要受到良好的引導(dǎo)，但目前在教育中常因師資力量不足，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力得不到快速提升。我國對于信息工程人才培養(yǎng)較晚，這方面的教育引導(dǎo)者經(jīng)驗和實力都比較有限，在人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育中無法發(fā)揮優(yōu)質(zhì)的引導(dǎo)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教師的專業(yè)水平還有待提高，由于缺乏實際經(jīng)驗，在教學(xué)中很難切實為學(xué)生提供準(zhǔn)確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)，結(jié)合實際情況不足

目前電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)，學(xué)校對于課程教育的目標(biāo)也不清楚，在實際教學(xué)中課時較少，且很少被作為必修課進(jìn)行施教。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置不合理，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，且教學(xué)內(nèi)容也缺乏創(chuàng)新，重視理論輕視實踐，沒有形成正規(guī)的教學(xué)系統(tǒng)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效發(fā)展。學(xué)生在實際的電子信息工程實踐中，缺乏實踐運用能力，無法滿足社會對人才的更高需求。

（三）人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)定位不清晰

雖然學(xué)校逐漸重視對電子信息工程專業(yè)學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，并在教學(xué)中注重技術(shù)方面的引導(dǎo)，但在整體人才培養(yǎng)過程中的定位不清晰，忽視了對學(xué)生意識、品德、精神等方面的教育指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力更加注重學(xué)生的實踐操作能力，并讓學(xué)生能夠具備更強(qiáng)的解決問題的能力和創(chuàng)新精神，而在目前的教育體系還不夠科學(xué)，影響了學(xué)生全方位的發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子信息工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，我們應(yīng)該不斷迎接挑戰(zhàn)，完善電子信息工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式。各個院校要積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略，為學(xué)生在新時代的發(fā)展提供支持，進(jìn)而提高人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）改革現(xiàn)有課程體系

電子信息工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程設(shè)置要充分改革，根據(jù)不同年級的綜合特征，開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。學(xué)校要切實地為學(xué)生考慮，制定針對性、科學(xué)性的課程指導(dǎo)計劃，從教學(xué)內(nèi)容上也要分階段進(jìn)行，從基礎(chǔ)理論到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。改革傳統(tǒng)課程模式，創(chuàng)新教學(xué)形式和內(nèi)容，幫助學(xué)生塑造創(chuàng)新思維，提升學(xué)生獨立解決問題的能力，促使學(xué)生對自身發(fā)展有明確的認(rèn)知和方向。學(xué)校要積極學(xué)習(xí)其他院校優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式，成立專業(yè)的實驗室、電子協(xié)會，完善了電子信息工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體制。

（二）提升學(xué)生專業(yè)水平，加深對“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境下，電子信息工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方向，更要融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，要重視引導(dǎo)學(xué)生積極理解和認(rèn)知“互聯(lián)網(wǎng)+”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的專業(yè)實力，學(xué)校應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生了解“互聯(lián)網(wǎng)+”，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，發(fā)揮自身的更多潛能。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，要做到因材施教，重視學(xué)生的主體性，為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生的問題給予分析和指導(dǎo)，提升學(xué)生的專業(yè)水平。學(xué)校要積極搜集市場資源和信息，讓學(xué)生能夠深度理解“互聯(lián)網(wǎng)+”，并明確電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。

（三）深化專業(yè)師資隊伍建設(shè)，給予資金支持和政策引導(dǎo)

在電子信息工程專業(yè)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中，教師起到重要的引導(dǎo)作用，尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，更需要具備創(chuàng)新精神的專業(yè)教師隊伍。學(xué)校應(yīng)該給予電子信息工程專業(yè)教師資金支持，讓教師能夠有條件進(jìn)修，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)綜合能力。可以邀請優(yōu)秀企業(yè)的職工開講座，不斷提升教師的素養(yǎng)能力，同時也為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)條件。做好校企合作，為學(xué)生爭取更多企業(yè)實習(xí)崗位，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實力的提升。學(xué)校還要圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”開設(shè)服務(wù)平臺，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，社會對人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求不斷提高，學(xué)校要重視電子信息工程專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需求，改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。要形成科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生提升適應(yīng)社會的能力，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想。