張川琦

（鄭州工商學(xué)院，河南 鄭州 451400）

一、在線體育教學(xué)模式的發(fā)展

（一）傳統(tǒng)體育教學(xué)

傳統(tǒng)體育教學(xué)是以體育教學(xué)理論為支撐，以學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目的，通過(guò)線下課堂體育活動(dòng)的方式，要求學(xué)生掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。這種教學(xué)方式往往以教師為中心展開(kāi)的教學(xué)，追求學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)精準(zhǔn)掌握程度，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，往往忽略了由于學(xué)生體質(zhì)不同和產(chǎn)生的個(gè)體差異，忽略了對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)方面潛力的挖掘，不利于學(xué)生體育素質(zhì)的全面提升。

（二）在線體育教學(xué)

在線體育教學(xué)是以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，將課堂中心由老師轉(zhuǎn)換為學(xué)生。在線體育教學(xué)主要體現(xiàn)方式為授課教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，把體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能以及課后資料傳授給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并接受有關(guān)體育教學(xué)的知識(shí)與技能，老師同時(shí)能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行答疑解惑。

（三）國(guó)內(nèi)在線體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

就目前國(guó)內(nèi)而言，大部分在線體育教學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)展開(kāi)的。這些網(wǎng)站可以為學(xué)習(xí)群體提供穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。經(jīng)調(diào)查，從在線體育教學(xué)資源上看，視頻資源占56.2%，文檔、幻燈片、PDF文件的形式占43.8%，其主要內(nèi)容是體育教學(xué)大綱、課件、教案、例題習(xí)題及參考資料等。另外有96%的體育教學(xué)視頻是在2013年以后才更新的，這說(shuō)明體育在線教學(xué)非常重視視頻資源，因此視頻教學(xué)很可能成為我國(guó)在線體育教學(xué)的主要載體。

（四）國(guó)外在線體育教學(xué)分析

國(guó)外在線體育教學(xué)起步較早，早在1997年美國(guó)便開(kāi)始了對(duì)在先體育教學(xué)的探索，進(jìn)入21世紀(jì)，遠(yuǎn)程教學(xué)迅速擴(kuò)張，2004—2005年，美國(guó)K-12在線教學(xué)的注冊(cè)學(xué)生高達(dá)70萬(wàn)人，2009年突破100萬(wàn)人。經(jīng)過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，國(guó)外在線體育教學(xué)改善了體育教學(xué)資源不均等等問(wèn)題，已經(jīng)取得了一定的成就。

二、在線體育教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）無(wú)法擁有線下教學(xué)的真實(shí)場(chǎng)景

對(duì)于團(tuán)體活動(dòng)、實(shí)際場(chǎng)景中的學(xué)習(xí)，線上教學(xué)還是無(wú)法解決。線上體育教學(xué)在空間上把學(xué)習(xí)者獨(dú)立開(kāi)來(lái)，面對(duì)面團(tuán)體活動(dòng)受到地域限制很難實(shí)現(xiàn)。競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)真實(shí)社交場(chǎng)合和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，線上教學(xué)無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)這種場(chǎng)景。體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其主體運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)在教室外，或者室內(nèi)體育館，并且需要大量的體育器械，而對(duì)于不同學(xué)生來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)條件和運(yùn)動(dòng)環(huán)境也存在著差異，從而無(wú)法達(dá)到線下體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)條件的高度一致性。

（二）缺乏運(yùn)動(dòng)氛圍和互動(dòng)

在線教學(xué)缺乏師生情感上的互動(dòng)，雖然老師上課會(huì)盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。但是畢竟學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)冰冷的機(jī)器，線上的交流同人與人面對(duì)面接觸所獲得的體驗(yàn)相比，顯然線上體育教學(xué)不夠直觀，不夠深刻。體育課與其他課存在著很大的差異性，教師不僅要講解理論知識(shí)，還需要通過(guò)動(dòng)作示范，讓學(xué)生有更多的運(yùn)動(dòng)技術(shù)認(rèn)知，尤其動(dòng)作示范要做到標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)過(guò)程反復(fù)的，只有經(jīng)過(guò)多次的講解、示范才能而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。而且體育教學(xué)不僅僅限于課堂教學(xué)，也包括課外體育。在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體差異，不同的學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不同，加之學(xué)生自主糾錯(cuò)的能力不高，如果沒(méi)有教師的及時(shí)指導(dǎo)，一直在練習(xí)和運(yùn)用錯(cuò)誤的動(dòng)作，久而久之就會(huì)養(yǎng)成不好的動(dòng)作習(xí)慣，這就需要教師注重和學(xué)生的交流糾錯(cuò)。

（三）教師任務(wù)重，精力不足

在線體育教學(xué)作為一種嶄新的教學(xué)手段，它的教學(xué)的實(shí)質(zhì)仍然是教授學(xué)生體育知識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，但它的教學(xué)模式和教學(xué)理念以及分析教學(xué)問(wèn)題的思路發(fā)生了改變，在線體育教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。全新的授課方式，需要授課老師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)習(xí)新的授課方式，鉆研新的教學(xué)方案。并且在高校當(dāng)中體育教師需要負(fù)責(zé)的體育課程往往是范圍大，學(xué)生多，這對(duì)以前線下教授體育課程的老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，是體育老師肩上的一挑重?fù)?dān)。

線上體育教學(xué)不僅要保證同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)理解和把控，更要把教學(xué)中心轉(zhuǎn)移在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生差異不斷溝通交流，以達(dá)到學(xué)生在掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，真正的喜歡上體育運(yùn)動(dòng)。這種全新的教學(xué)方式需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間精力，準(zhǔn)備精彩的課件教材，此外還要探索一種可以準(zhǔn)確快捷就可以使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧的方法，例如錄制視頻，這些都需要花費(fèi)教師大量的實(shí)踐和精力去探索。

三、在線體育教學(xué)模式的策略建議

（一）調(diào)動(dòng)積極性

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生面臨在新的學(xué)習(xí)模式時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同程度的不適應(yīng)。新的教學(xué)方式也正是改善“喜歡體育，不喜歡體育課”這一問(wèn)題的最佳機(jī)會(huì)。在線體育教學(xué)模式，中部分學(xué)生因缺乏自律能力，很容易注意力不集中，受到其他外界事物的干擾，學(xué)習(xí)效果受到很大程度的影響，自主學(xué)習(xí)的積極性大幅下降。

在線教學(xué)受各種因素的局限，其學(xué)習(xí)成效從根本上取決于學(xué)生自身，當(dāng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿時(shí)，才能保證學(xué)習(xí)有效。教師可以通過(guò)啟發(fā)式的示范、幽默的案例和語(yǔ)言等，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，采用一些有效的互動(dòng)策略提高學(xué)生的課堂參與度，例如隨機(jī)點(diǎn)名、彈幕互動(dòng)、語(yǔ)音答疑交流、投票、互評(píng)等。另外可以通過(guò)形成運(yùn)動(dòng)小組的方式組織進(jìn)行比賽，并解決指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生除了和教師有互動(dòng)，同學(xué)之間能有更多交流協(xié)作，從而減少獨(dú)自學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，有利于學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，大大提高同學(xué)們的自主鍛煉。

2.調(diào)動(dòng)管理職能部門的積極性

線上體育教學(xué)不僅僅對(duì)于學(xué)生和教師是一個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)于管理職能部門來(lái)說(shuō)也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。管理職能部門要合理分配教學(xué)資源，做到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，這樣既可以減小體育教師大壓力，也可以幫助老師們找到更大的進(jìn)步空間。此外，管理職能部門也要加強(qiáng)對(duì)于線上體育教學(xué)管理和監(jiān)察的積極性。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)建立完善的線上監(jiān)察制度，通過(guò)各種不同的形式來(lái)調(diào)動(dòng)管理職能部門的積極性。

（二）教師定位

1.完善知識(shí)儲(chǔ)備

線上體育教學(xué)，老師不僅要對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容作出指導(dǎo)，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)方法、體育鍛煉的習(xí)慣和態(tài)度以及心理方面等進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以使學(xué)生更快地適應(yīng)線上體育教學(xué)這種新的教學(xué)形式。線上體育教學(xué)需要體育教師不斷完善自身的教學(xué)能力和素質(zhì)，充分利用線上體育教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，并不斷改進(jìn)體育教學(xué)的內(nèi)容。體育教師不僅要做好線上教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、制作和后期維護(hù)，還要不斷豐富自己的體育學(xué)知識(shí)，方便在學(xué)生遇到疑問(wèn)的時(shí)候及時(shí)解答。

2.提升新技能

當(dāng)今線上教學(xué)已經(jīng)成為新趨勢(shì)，但仍有許多師對(duì)在線體育教學(xué)技能生疏。教師在課程的錄制、視頻的剪輯、掌握各類設(shè)備平臺(tái)綜合運(yùn)用、技術(shù)故障處理等方面需要耗費(fèi)較多時(shí)間精力，對(duì)年齡偏大的老教師尤為明顯，在線教學(xué)就要求教師學(xué)習(xí)各項(xiàng)新技能，應(yīng)該避免僅依賴錄播、直播等方式進(jìn)行知識(shí)單向傳授，而是需要提高在線教學(xué)的設(shè)計(jì)能力，通過(guò)精心設(shè)計(jì)過(guò)的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)化，最后實(shí)現(xiàn)再生產(chǎn)。

3.從掌控者轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者

線上體育教學(xué)過(guò)程中，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和學(xué)習(xí)時(shí)間有著差異性，要考慮到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往是以教師為中心，展開(kāi)的灌輸式學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)教師處于主動(dòng)地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位。體育教學(xué)需要極強(qiáng)的實(shí)踐性，部分技能的學(xué)習(xí)既需要學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，又需要老師的合理引導(dǎo)，由此可以看出教師的引導(dǎo)起著不可或缺的作用。另外，在線學(xué)習(xí)缺少了線下教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，這也要求授課教師要用多元化的授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，自主練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。在教師的不斷引導(dǎo)中，學(xué)生不僅可以提升自主學(xué)習(xí)的能力，也可以更加全面的發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，做到運(yùn)動(dòng)技能的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智慧的線上教學(xué)正在逐步形成主流趨勢(shì)，高校對(duì)于線上體育教學(xué)的實(shí)施是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高自我效能，將學(xué)生這一主體的地位上升至跟教師平等的級(jí)別，對(duì)于課堂氛圍、教學(xué)效果都會(huì)有一定的積極影響。但在線上體育教學(xué)方方面面的便利背后，我們也迎來(lái)不少新的難題和挑戰(zhàn)，不僅要面臨線上教學(xué)資金、技術(shù)等客觀問(wèn)題，也要面臨教師任務(wù)壓力、教學(xué)方法、學(xué)生參與度等主觀因素。所以我們的當(dāng)下任務(wù)就是要全面并且理性地看待線上體育教學(xué)的各種問(wèn)題，結(jié)合多方面的配合，找到調(diào)控主觀因素的最有效方法，對(duì)于技術(shù)、教學(xué)方法等問(wèn)題都有待進(jìn)一步的實(shí)施觀察。