吳彩榮

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部，江蘇 南京 210016）

高職院校吸引越來越多學(xué)生，高職院校教學(xué)培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量受到各方關(guān)切，尤其在新課改背景之下。體育課程主要教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉，強(qiáng)身健體，提高體育素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，為其他方面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但目前高職院校在體育教學(xué)上還有很多不完善的地方，筆者就高職院校體育教學(xué)中不完善之處進(jìn)行分析，就如何提高高職院校體育專業(yè)體育素養(yǎng)和職業(yè)能力進(jìn)行闡述。

一、內(nèi)涵

體育素養(yǎng)其主要制度是基于先天遺傳因素,然后借助于后天的學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的一種結(jié)果,像是體育品行、知識(shí)、意識(shí)、技能以及體質(zhì)水平等內(nèi)容都可以稱之為體育素養(yǎng)。在課程改革背景之下，社會(huì)各界更加關(guān)注高職院校體育教學(xué)，關(guān)注高職院校體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。體育教學(xué)旨在在個(gè)人先天素質(zhì)基礎(chǔ)上，給予一定指導(dǎo)，讓學(xué)生通過一定方法鍛煉，提高學(xué)生體育素養(yǎng)，提高學(xué)生體育水準(zhǔn)，適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需求。而職業(yè)能力則是指高職院校學(xué)生在今后就業(yè)過程中所需要具備的能力,這一項(xiàng)能力對(duì)于學(xué)生今后就業(yè)有著較為顯著的影響,良好的職業(yè)能力能夠提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭力,讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭中脫穎而出,同時(shí)也能讓學(xué)生在工作過程中更加迅速地適應(yīng)新的工作環(huán)境與崗位。體育素養(yǎng)和職業(yè)能力相輔相成，二者對(duì)提高培養(yǎng)人才的素質(zhì)具有建設(shè)性意義。

二、高職體育院校體育教育現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)被忽視

高職院校教育的主方向更多是職業(yè)技能培訓(xùn)，在課程設(shè)置方面傾向于專業(yè)課，體育課程設(shè)置上課時(shí)不足。由于體育課課時(shí)設(shè)置不足，學(xué)生進(jìn)行鍛煉的時(shí)間被削減，教師也無法在很短的課時(shí)之內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，教師在進(jìn)行體育課時(shí)面臨矛盾，如果詳細(xì)講解會(huì)占用很多課上時(shí)間，學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間會(huì)減少，課下學(xué)生很少主動(dòng)鞏固復(fù)習(xí)。如果教師給學(xué)生更多課上練習(xí)的時(shí)間就很難保證教學(xué)進(jìn)度。在體育教學(xué)課時(shí)不足的情況下，學(xué)生很難很好地掌握體育技能和方法，教師也很難完成計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度，取得預(yù)計(jì)的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容仍然是主要圍繞球類運(yùn)動(dòng)和傳統(tǒng)體育技能進(jìn)行，雖然這些學(xué)習(xí)內(nèi)容可以幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，發(fā)展體育技能，但還是體現(xiàn)出體育教學(xué)內(nèi)容單一、難以適應(yīng)越來越復(fù)雜的市場(chǎng)需求，難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。不能適應(yīng)新時(shí)代背景下對(duì)新型體育人才的需要。難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不好的影響。枯燥傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致所培養(yǎng)人才缺乏競(jìng)爭力，難以適應(yīng)新時(shí)期下社會(huì)和用人單位的需求，導(dǎo)致高職院校體育教育失去活力和生命力。

（三）教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性

高職院校體育教學(xué)內(nèi)容旨在提高學(xué)習(xí)者身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，但教育教學(xué)內(nèi)容一刀切，教師在課堂行進(jìn)行的教學(xué)更加泛化，缺乏針對(duì)性，沒有進(jìn)行因材施教，缺乏針對(duì)性。高職院校體育教學(xué)無論在教育內(nèi)容還是教育對(duì)象上，都缺乏針對(duì)性。在這種情況下受教育者對(duì)于體育思想不能很好地理解，對(duì)體育知識(shí)和技能很難在課程之外運(yùn)用，造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。

（四）對(duì)于學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)欠缺

在教學(xué)改革不斷深入的環(huán)境下,體育教學(xué)不僅要讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉,還需要在發(fā)展過程中培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)以及職業(yè)能力,以此來為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展提供保障。傳統(tǒng)教學(xué)模式更加注重學(xué)生身體得到鍛煉，體育技能得到發(fā)展，忽視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)無法使學(xué)生職業(yè)能力得到發(fā)展。

三、優(yōu)化策略

（一）增強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容固定且缺乏創(chuàng)新性，高職院校要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和社會(huì)需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容革新，改革課程，考慮學(xué)生的未來發(fā)展，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)和生活中也可以應(yīng)用到。院校根據(jù)學(xué)生興趣愛好進(jìn)行分班教學(xué)，將擁有共同興趣愛好、一致學(xué)習(xí)方向的學(xué)生聚集在一起，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生興趣作為學(xué)生體育學(xué)習(xí)最好的引導(dǎo)者。在進(jìn)行按學(xué)生興趣分班的時(shí)候，教師要考慮各專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)，制定出相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者在高職院校學(xué)習(xí)體育過程中結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行理解和掌握，在今后的學(xué)習(xí)和工作中積極運(yùn)用，做到學(xué)有所用，而不是機(jī)械被動(dòng)運(yùn)用。教師在教學(xué)模式上也要充分考慮學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）多途徑豐富教學(xué)手段

高職院校為豐富學(xué)生體育素養(yǎng)，教師除了針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行講授，還應(yīng)該豐富易于知識(shí)和體育思想的講授，明確進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的重要意義，深化學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的深刻理解。定期舉行小競(jìng)賽，起到以賽促學(xué)的作用。高職院校要合理設(shè)置體育教學(xué)課時(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師課堂效果。同時(shí)在課下增加體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。在課堂上教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮課堂效果。

四、結(jié)語

教育改革不斷進(jìn)行和深化，高職院校體育教學(xué)質(zhì)量受到更多的關(guān)注，在高職院校中體育教學(xué)仍然存在很多問題，需要高職院校體育教師利用多途徑引導(dǎo)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，深化對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。