鄭麗霞

（江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，江西 南昌 330099）

在社會的高速發(fā)展之下，人們的生活水平得到了極大提升，人們對物質(zhì)的追求已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)向了對生活品質(zhì)的追求。而室內(nèi)是人們生活的主要場所，所以從生活環(huán)境開始改變時人們改變生活質(zhì)量的開始。而室內(nèi)設(shè)計可以從構(gòu)造、色彩等多方面對室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行改造，極大地提升人們生活質(zhì)量。所以高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)特色，培養(yǎng)專業(yè)的現(xiàn)代化人才。

一、高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)構(gòu)建學(xué)徒制教學(xué)模式的意義

基于高職院校的特性，要求培養(yǎng)的人才不僅進(jìn)具備一定的理論知識，更要擁有一定的設(shè)計能力、推廣能力、實施能力等，而構(gòu)建學(xué)徒制教學(xué)模式，可以有效提升高職院校學(xué)生這些能力。首先從學(xué)生的基本能力來看，理論知識時開展實踐的基礎(chǔ)，而實踐能力可以對理論知識進(jìn)行豐富，通過學(xué)徒制教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供很好的實踐機(jī)會，讓學(xué)生的理論知識和實踐知識得到循環(huán)式的上升。其次是設(shè)計能力，作為高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，設(shè)計能力是該專業(yè)學(xué)生的核心能力，從某種程度上說，學(xué)生的設(shè)計能力決定了建筑行業(yè)的發(fā)展。第三是銷售能力，通過使用學(xué)徒制進(jìn)行教學(xué)，可以對學(xué)生的課程模塊進(jìn)行拓展，讓學(xué)生掌握一定的營銷能力，具備營銷能力的學(xué)生也會擁有更大的競爭能力。對于高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，在具備了理論能力、設(shè)計能力之外，還要具備實施能力，因為理論能力和設(shè)計能力都是工程實施的基礎(chǔ)，也是將理論、設(shè)計付諸實踐的關(guān)鍵步驟。

高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)徒制教學(xué)模式，是基于高職院校特點和室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特點以及告知于人標(biāo)準(zhǔn)特點而制定的，從高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)本質(zhì)來說，通過構(gòu)建學(xué)徒制教學(xué)模式，可以再推動高職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上推動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先，通過校企合作的方式開展學(xué)徒制，為學(xué)生提供了充分的實踐機(jī)會，學(xué)生在得到實踐機(jī)會的同時，也為產(chǎn)業(yè)作出了一定貢獻(xiàn)，其次，通過學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的能力可以得到綜合性地提升。在學(xué)生畢業(yè)之后，進(jìn)行相關(guān)產(chǎn)業(yè)工作，也可以為產(chǎn)業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

二、高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀研究

（一）課程內(nèi)容不合理

隨著社會的發(fā)展，人們對生活品質(zhì)越來越注重，所以大家為了有一個更好的居住環(huán)境，會選擇室內(nèi)設(shè)計師對室內(nèi)進(jìn)行一定設(shè)計，很多學(xué)校也因此專門開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，為室內(nèi)設(shè)計培養(yǎng)專業(yè)的人才。但是基于該專業(yè)開設(shè)時間較短，所以缺乏一定的培養(yǎng)經(jīng)驗，結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置并不合理，從根本上影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。從該專業(yè)的課程內(nèi)容來看，大多數(shù)課程都是基本的教材教學(xué)，無法對理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)進(jìn)行合理分配，理論內(nèi)容所占比例過大，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

（二）缺乏實踐基地

和普通高等院校相比，高職院校更加注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以高職院校要著重培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生解決實際問題的能力。但是從實際的教學(xué)情況來看，高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用性能力并不強(qiáng)，很大一個原因在于學(xué)校缺乏專業(yè)的實踐基地，無法為學(xué)生提供實踐機(jī)會，學(xué)生通過教材學(xué)到了相關(guān)的理論和知識點，但是毫無用武之地。因為每一項設(shè)計作品在實施的過程中都會遇到各種各樣的問題，如果沒有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)生的實踐和應(yīng)用能力就無法得到有效提升，這種情況延續(xù)到今后的工作當(dāng)中必然會影響工作進(jìn)度。

（三）校企合作不夠密切

校企合作模式是很多高等院校開展的人才培養(yǎng)模式，因為通過校企合作，不僅可以為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，還可以邀請企業(yè)的專業(yè)人才來學(xué)校進(jìn)行授課，對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行彌補(bǔ)。從企業(yè)方面來說，通過構(gòu)建校企合作的辦學(xué)模式，首先可以為學(xué)校提供充足的學(xué)生資源，為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會的同時，也在一定程度上進(jìn)行了人才補(bǔ)缺。而且企業(yè)雖然有足夠的應(yīng)用性人才，但是他們的理論知識也需要不斷進(jìn)行更新，從而適應(yīng)時代的發(fā)展。所以在校企合作的模式下，企業(yè)可以邀請學(xué)校的教師定期去企業(yè)進(jìn)行講課。但是因為當(dāng)前校企合作不夠密切，所以學(xué)校和企業(yè)都受到了一定影響。

（四）教師教學(xué)能力不足

因為高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對學(xué)生的綜合能力要求較高，所以要求該專業(yè)教師也要擁有足夠的教學(xué)能力，但是因為教師教學(xué)能力的不足，極大地限制了該專業(yè)學(xué)生的能力提升。而教師教學(xué)能力不足的原因主要包括教學(xué)方式、自身能力等幾方面。從教學(xué)方式來說，因為教師教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)重點有所偏差，所以在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方式，教學(xué)效果就會受到限制。其次是教師的自身能力，因為隨著時代的變化，教材的內(nèi)容會不斷進(jìn)行更新，如果教師自身的知識體系不進(jìn)行更新，就跟不上時代的發(fā)展，所以中就會被社會所淘汰。

三、高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)開展師徒制教學(xué)模式的具體策略

為了改善高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的問題，推動學(xué)徒制教學(xué)模式在高職院校的開展，高職院校需要將建立校企合作、建立教學(xué)團(tuán)隊、改良課程體系進(jìn)行落實。

（一）建立校企合作機(jī)制

推動高職建筑室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的師徒教學(xué)模式構(gòu)建，首先要加速建立校企合作機(jī)制。因為高職院校本身就是為了培養(yǎng)一線的應(yīng)用型人才，通過校企合作機(jī)制，可以讓學(xué)校和企業(yè)建立良性的合作溝通機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)可以進(jìn)行有效的人才交流，促進(jìn)雙方的共贏發(fā)展。而且通過校企合作為學(xué)生提供了充足的實踐機(jī)會，通過學(xué)徒制的方式進(jìn)行教學(xué)，既可以幫助一線工人減輕一定的工作壓力，還能為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會，有利于保障人才的質(zhì)量。

（二）構(gòu)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)徒制的要求和指引下進(jìn)行。因為室內(nèi)設(shè)計的專業(yè)性較強(qiáng)，而且隨著時代的迅猛發(fā)展，技術(shù)和理論內(nèi)容的更新速度也越來越快。所以首先要注重提升學(xué)校教師自身的實力，通過對教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)，不斷對教師的知識系統(tǒng)進(jìn)行更新。同時，學(xué)校還要和企業(yè)進(jìn)行合作，構(gòu)建由校內(nèi)教師和校外企業(yè)人員共同構(gòu)成的教師團(tuán)隊，共同推進(jìn)高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的能力提升。

（三）促進(jìn)課程體系改革

在學(xué)徒制教學(xué)模式下，課程體系也要進(jìn)行相應(yīng)的改革，還要注重專業(yè)教材的開發(fā)。從校園內(nèi)部的課程來看，要在職業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，增設(shè)職業(yè)崗位的相關(guān)課程（比如草圖繪制、文本設(shè)計、裝飾圖繪制、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計等）以及職業(yè)拓展課程（比如住房設(shè)計、酒店設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等）。在校內(nèi)基本課程之外，還要開始企業(yè)課程教學(xué)，企業(yè)課程主要有企業(yè)理念課程和企業(yè)現(xiàn)場教學(xué)兩部分組成。通過對課程進(jìn)行全面改革和拓展，全面推動高職院校室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)。