田逸涵

（延邊大學(xué)，吉林 延吉 133000）

隨著信息化社會的發(fā)展，新媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用變得越來越廣泛，教師們也越來越依賴和傾向于使用新媒體資源進(jìn)行教學(xué)，新媒體的出現(xiàn)使傳統(tǒng)音樂課教學(xué)煥發(fā)生機(jī)，許多城市已經(jīng)普及數(shù)字化音樂教學(xué)模式。然而在這種前景大好的新興新媒體教學(xué)環(huán)境之下，高中音樂課的教學(xué)仍然面臨著很多的挑戰(zhàn)。

一、存在問題

（一）音樂教育受重視不足，課程設(shè)置存在弊端

高中音樂課雖作為除主科科目外的一門必修科目，并不像其他語文數(shù)學(xué)等科目受到老師家長們的重視，由于高中音樂課程并不劃為必考科目，所以很多學(xué)校的音樂課都只是形式主義，即使有學(xué)生表現(xiàn)出了對音樂的興趣和熱愛，老師和家長們也不會投入過多的重視。普通高中課程方案規(guī)定，每個(gè)高中學(xué)生在音樂課程中必須獲得3個(gè)必修學(xué)分（即54學(xué)時(shí)），然而在實(shí)際的落實(shí)當(dāng)中并沒有完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。這是最主要的問題，若連了解音樂的機(jī)會都沒有，何來音樂興趣的培養(yǎng)。在高中音樂課的教學(xué)當(dāng)中，由于缺乏考核的步驟，教師很難了解到學(xué)生對音樂課堂教學(xué)效果的反饋，也很難在教學(xué)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這也阻礙了音樂教育水平的發(fā)展和進(jìn)步。

（二）城市鄉(xiāng)村音樂教育水平差異較大

在近幾年來，隨著新媒體技術(shù)和學(xué)校教育理念的發(fā)展和轉(zhuǎn)變，很多大城市的家長開始重視孩子興趣的培養(yǎng)，學(xué)校也注重校園文化的建設(shè)，音樂課作為一個(gè)可以彰顯美育功能，提升審美情趣的一門學(xué)科逐漸受到重視，為此，學(xué)校也加大了對音樂教育新媒體資源的投入，很多學(xué)校設(shè)有專門的多媒體音樂教室。在城市音樂教育發(fā)展的同時(shí)，很多問題也逐漸顯露。比如，在經(jīng)濟(jì)條件并不是很好的農(nóng)村，音樂課還仍然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅教具有限，樂器更是少之又少，老師上課也存在著一定的困難，學(xué)生也很難對音樂有著深入的了解。學(xué)校沒辦法跟上音樂教育更新速度，使得音樂教育學(xué)科設(shè)置不齊全，課程安排不合理，師資力量薄弱等現(xiàn)象也存在不少。久而久之，城鄉(xiāng)音樂教育發(fā)展水平的差距越來越大，教育的不公平性也逐漸顯現(xiàn)。

（三）新媒體背景下的教學(xué)方式滯后，教學(xué)效果不佳

在城鄉(xiāng)音樂的發(fā)展當(dāng)中，新媒體應(yīng)用于教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，也存在許多弊端。很多學(xué)校引進(jìn)了多媒體教學(xué)資源，但是卻忽視了教師的應(yīng)用技能培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)資源利用率低，課堂效果不佳等問題，很多老師過度依賴運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在音樂課當(dāng)中頻繁使用網(wǎng)絡(luò)上的視頻錄音示范，甚至套用網(wǎng)上的教案素材，使得音樂課失去了教師的個(gè)人風(fēng)格，教師的水平和能力也得不到提高。這樣的音樂課不但不能使學(xué)生增加音樂興趣，反倒會使學(xué)生減少學(xué)習(xí)音樂的熱情。雖說很多學(xué)校已經(jīng)引用了新媒體的教學(xué)資源，但是大多數(shù)音樂老師的教學(xué)方式和教學(xué)策略并沒有轉(zhuǎn)變。2017年版的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，普通高中音樂課程以音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇六個(gè)模塊為必修課程。然而如今的音樂教學(xué)仍然采用教師教授音樂基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生簡單欣賞課本樂曲的教學(xué)方式，使學(xué)生獲取和了解音樂的渠道十分單一，很難提升學(xué)生的音樂欣賞水平和藝術(shù)修養(yǎng)，教學(xué)效果十分的不理想。

二、應(yīng)對策略

在如今的新媒體環(huán)境下，我們應(yīng)該充分利用科技帶給我們的便利條件，克服信息化時(shí)代存在的弊端，我們應(yīng)該牢牢把握住新媒體技術(shù)與平臺在音樂教育領(lǐng)域給我們帶來的優(yōu)勢，并且用發(fā)展創(chuàng)造的眼光追求教學(xué)方法策略的創(chuàng)新，面對新媒體環(huán)境下的高中音樂面臨的問題，我們也要積極地制定應(yīng)對策略，尋求中國音樂教育更好更快的發(fā)展。

（一）重視教師新媒體技能的培養(yǎng)，提高音樂教師總體水平

我在本學(xué)期教育科學(xué)研究方法這門課中，曾做過新媒體在高中音樂課中的現(xiàn)狀調(diào)查研究，研究表明，目前高中對音樂教師進(jìn)行新媒體技術(shù)應(yīng)用技能進(jìn)行培訓(xùn)的百分比只占60左右，說明近半數(shù)音樂教師還仍然停留在使用簡單的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，作為學(xué)校的管理者應(yīng)該重視對教師的培養(yǎng)，提高對音樂學(xué)科的重視。利用新媒體教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效果和效率，也能提高學(xué)生的興趣和積極性。在學(xué)期過程中，學(xué)校也應(yīng)該設(shè)置教師綜合素質(zhì)水平考核，對于一些新引進(jìn)的新媒體技術(shù)應(yīng)該及時(shí)教授給老師，并且及時(shí)進(jìn)行課堂效果的反饋。

（二）課堂時(shí)間有限，課后也可以充分創(chuàng)作條件讓學(xué)生深入地了解音樂

這是信息化的時(shí)代，無論在學(xué)校還是在家里，學(xué)生們都有充分的條件去了解外面的世界，在學(xué)校，老師可以充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會演唱和表現(xiàn)一些藝術(shù)歌曲，并且講授一些音樂理論知識，而在課后，老師可以創(chuàng)建微信公眾號，美篇或者在抖音等其他短視頻平臺推送一些與音樂知識相關(guān)的內(nèi)容，或者通過這些線上的平臺讓學(xué)生了解到更多學(xué)習(xí)歌唱，演奏的小技巧。比如，目前的高中音樂課堂還沒有普及奧爾夫音樂教學(xué)法，我們在課后的時(shí)候，可以創(chuàng)建一篇“美篇”，專門對學(xué)生進(jìn)行奧爾夫音樂教學(xué)法的普及，讓學(xué)生們可以僅利用課余的幾分鐘時(shí)間，就輕松的學(xué)習(xí)到一節(jié)新穎、有趣的音樂課。