陳永勤

（貴州交通職業(yè)技術學院，貴州 貴陽 550008）

一、項目驅(qū)動教學法在高職思想政治課教學中應用的意義

（一）有利于轉變傳統(tǒng)的高職教學觀念

在漫長的教育發(fā)展歷程中，經(jīng)過不斷的豐富和完善，已經(jīng)形成了相對完善的教育理念和教學形式，但是隨著時代的發(fā)展，教學改革的深入推進，這種傳統(tǒng)的教育理念開始逐漸暴露出一定的問題和缺陷。傳統(tǒng)教育觀念是在特定的教育環(huán)境下形成和發(fā)展的，必然有其存在的合理性。項目驅(qū)動教學法在高職思想政治課教學中的應用，使教師在意識到傳統(tǒng)教學理念缺陷的基礎上，不斷進行教學模式的創(chuàng)新和升級，積極采用全新的教學形式開展教學活動，這對于教學觀念的更新是非常重要的。

（二）有利于提高思想政治課教學的趣味性

受到應試教育觀念和其他多方面因素的共同影響，在當前的高職思想政治課教學實踐中，老師教學生學這種單一的教學形式幾乎貫穿于課堂教學的全過程。對學生的學習習慣和學習特點進行深入研究就會發(fā)現(xiàn)，教學手段和知識內(nèi)容的趣味性與學習效果成正比，老師的教學手段越豐富，學生學習的積極性就越高，教學效果就會越理想。因此項目驅(qū)動教學法在高職思想政治課教學中的應用，可以在很大程度上豐富教學手段，使學生在多樣化的教學模式下對學習知識產(chǎn)生興趣，進而更好的學習和理解所學知識，達到理想的教學目的。

二、項目驅(qū)動教學法在高職思想政治課教學中應用時應該關注的幾個問題

（一）項目驅(qū)動教學法能夠切實發(fā)揮提高教學質(zhì)量的積極作用

在高職思想政治課教學實踐中，不管是全新教學形式的應用，還是課程教育體系的優(yōu)化，其最終目的都是為了實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升，提高學生的思想政治素養(yǎng)。但是學生對于知識的理解和掌握程度較之前相比沒有明顯的變化，預設的教學目標沒有完成，那么這樣的教學就是無效的，即使教學過程再豐富，也只是形式上的應用，對于學生學習和理解思想政治知識并沒有起到良好的作用。

（二）項目驅(qū)動教學法在應用的時候不能急于求成

項目驅(qū)動教學法的有效應用是一個相對復雜的過程，需要老師在平時的教學過程中進行潛移默化的滲透，因此短時間之內(nèi)想要達到理想的教學目標，基本是不可能實現(xiàn)的。但是在傳統(tǒng)的教育機制之下，經(jīng)常會出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象，似乎項目驅(qū)動教學法的應用，馬上就能起到立竿見影的效果，這是不符合教育發(fā)展規(guī)律的。綜合考慮教學過程中的實際情況，將項目驅(qū)動教學法與思想政治課進行有機融合，從而為高職教育發(fā)展提供良好的理論依據(jù)。

三、項目驅(qū)動教學法在高職思想政治課教學中應用的有效策略

（一）積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，重視項目驅(qū)動教學法

在學生學習過程中，教學觀念的影響是非常關鍵的。但是一直以來，傳統(tǒng)的教學觀念一直占據(jù)著主導地位，盡管隨著教學形勢的發(fā)展，全新的教學理念被逐漸應用到教學實踐中，但是仍然無法擺脫傳統(tǒng)理念的影響。使學生在提高理論知識水平和考試成績的同時，能夠運用所學知識解決實際問題，并且在完成學習項目的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索意識，掌握一定的自主學習能力，獨立解決學習過程中遇到的大多數(shù)問題，實現(xiàn)教學質(zhì)量的有效提升。

（二）應用項目驅(qū)動教學法激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的教學實踐中，許多教師在教學過程中都采用既有的教學形式開展教學，這種簡單的傳授式教學形式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)知識教育的目標，但是對學生的綜合發(fā)展是非常不利的。并且在應用項目驅(qū)動教學法的過程中，老師應該克服思想上的惰性，對學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)給予重點關注，不斷優(yōu)化項目驅(qū)動教學法的應用形式，改變死記硬背的教學形式，以興趣引領學生深入學習思想政治知識，強化學科教育實踐，最終達到提高教學質(zhì)量的預期教育目標。

（三）通過項目驅(qū)動教學法的應用提高學生的主體性

在高職思想政治課教學實踐中，老師一直都沿用既定的教學形式，整個課堂教學過程顯得較為機械，并且按部就班，每個教學步驟都是按照預設的流程開展，使得整個課堂教學顯得缺乏生機與活力，學生學習興趣也會受到較大的不利影響。老師應該利用項目驅(qū)動教學法積極優(yōu)化課堂教學模式，改變傳統(tǒng)的知識傳遞方式，不斷強化學生自主學習和探究學習意識，并且創(chuàng)造機會，建立老師與學生之間、學生與學生之間的多向互動教學關系，共同完成學習項目，促進學生更好的學習思想政治課內(nèi)容。

四、結語

綜上所述，在高職思想政治課教學實踐中，老師應該對項目驅(qū)動教學法給予足夠重視，在深入了解項目驅(qū)動教學法基本內(nèi)涵的基礎上，充分發(fā)揮項目驅(qū)動教學法的積極作用，不斷優(yōu)化教學形式，通過科學的教學設計，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，深化學生對于思想政治知識的理解和掌握程度，循序漸進地提高高職思想政治課教學質(zhì)量，有效提高高職學生的思想政治素質(zhì)。