馮新立

（新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院哈密火石泉校區(qū)，新疆 哈密 839114）

在信息化教學(xué)模式穩(wěn)定發(fā)展的背景下，多種新興教學(xué)模式融入各個(gè)階段教學(xué)當(dāng)中，有效發(fā)揮自身的作用，而且線上與線下教學(xué)相結(jié)合不僅能夠提高教學(xué)效率，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其中在電力機(jī)車(chē)運(yùn)用課程教學(xué)的過(guò)程中，為了解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，則需要事先分析新興教學(xué)模式的效果，并注重混合式教學(xué)的應(yīng)用，注重課堂教學(xué)改革，整合全新的教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)的效率。

一、混合式教學(xué)改革要點(diǎn)分析

在高職院校電力機(jī)車(chē)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)效率，則需要事先分析當(dāng)前教學(xué)情況，注重開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生對(duì)電力機(jī)車(chē)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的理解情況，從而整合線上和線下教學(xué)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，優(yōu)化混合式教學(xué)模式，改革并拓展教學(xué)方案，提高人才培養(yǎng)的效率。首先，在平時(shí)考核開(kāi)展的過(guò)程中，需要根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況及課堂表現(xiàn)情況，分別從單元測(cè)試與課堂討論等方面進(jìn)行綜合考核。其次，針對(duì)過(guò)程考核來(lái)講，需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并注重優(yōu)化教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效果。還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)多維度考核。最后，期末考核作為重要一階段，需要注重此環(huán)節(jié)考核內(nèi)容的優(yōu)化，考核學(xué)生對(duì)鐵路行車(chē)信息、列車(chē)運(yùn)行及乘務(wù)員作業(yè)流程等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行考核，保證問(wèn)題的全面性，注重綜合性習(xí)題、選擇、判斷及案例習(xí)題的融入，優(yōu)化傳統(tǒng)考核模式的不足，充分發(fā)揮課堂教學(xué)改革的作用，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)，注重人才培養(yǎng)，為人才創(chuàng)設(shè)展示能力的機(jī)會(huì)。

二、混合式教學(xué)模式在電力機(jī)車(chē)運(yùn)用課堂改革成效分析

線上與線下教學(xué)模式的整合作為混合式教學(xué)模式改革的重要組成部分，其能夠有效地將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)融合，并借鑒兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，確保兩者能夠相輔相成，發(fā)揮一定的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，確保能夠發(fā)揮混合式教學(xué)模式的效果。

（一）掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

在電力機(jī)車(chē)運(yùn)用課程應(yīng)用混合式教學(xué)模式的過(guò)程中，教師需要注重借鑒當(dāng)前較為先進(jìn)的教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，這樣能夠提高教學(xué)效率，促使學(xué)生掌握課本知識(shí)。與此同時(shí)，教師還需要實(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保能夠注重教學(xué)改革，優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，分析各項(xiàng)指標(biāo)，為日后教學(xué)提供幫助。通過(guò)實(shí)際分析可知，學(xué)生的任務(wù)完成情況相對(duì)較高，而且不受相關(guān)因素影響，但由于電力機(jī)車(chē)運(yùn)用掌握各個(gè)環(huán)節(jié)工作，而且在實(shí)際開(kāi)展工作的過(guò)程中極其容易受多樣化因素影響，所以指導(dǎo)教師必須根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)化教學(xué)方案，督促學(xué)生積極參與各項(xiàng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是針對(duì)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，提高其學(xué)習(xí)效果，全面發(fā)揮每一環(huán)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）強(qiáng)化師生交流

針對(duì)高職院校電力機(jī)車(chē)運(yùn)用教學(xué)來(lái)講，由于會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，而且部分學(xué)生并沒(méi)有實(shí)時(shí)與學(xué)生交流，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握各個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。因此，為了能夠有效解決這一不足，確保學(xué)生能夠高效掌握電力機(jī)車(chē)運(yùn)用知識(shí)要點(diǎn)，則需要強(qiáng)化師生之間的交流，使得學(xué)生在遇到難題時(shí)能夠積極向教師情況，注重學(xué)生的主體地位，注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，提高人才培養(yǎng)的效率。

（三）優(yōu)化在線輔導(dǎo)教學(xué)模式

混合式教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效發(fā)揮自身的作用，其整合了線上與線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且可以隨時(shí)隨地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且在線上開(kāi)展輔導(dǎo)的過(guò)程中，可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而可以不斷優(yōu)化教學(xué)方案，設(shè)置分層次教學(xué)，促使學(xué)生能夠積極參與課本學(xué)習(xí)，提高線上輔導(dǎo)的效率。除此之外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，整合電力機(jī)車(chē)運(yùn)用課程教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，發(fā)揮課堂鞏固效果。

（四）課堂實(shí)踐分配進(jìn)一步合理化

混合教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效減少教師的課堂講授時(shí)間，可以將更多的時(shí)間留給學(xué)生自主探究，注重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是針對(duì)高職院校電力機(jī)車(chē)運(yùn)用教學(xué)來(lái)講，優(yōu)化教學(xué)模式可以避免學(xué)生始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)而厭煩學(xué)習(xí)。所以說(shuō)，只有落實(shí)好每一環(huán)節(jié)教學(xué)，才能夠解決教學(xué)所面臨的問(wèn)題，提高教學(xué)效率，發(fā)揮教學(xué)改革的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，混合式教學(xué)的應(yīng)用能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，而且其需要事先綜合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)及期望達(dá)到的目標(biāo)，并優(yōu)化教學(xué)方案，注重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，有效彌補(bǔ)應(yīng)試教育存在的不足，拓展教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，強(qiáng)化師生之間的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在遇到難題時(shí)能夠積極與教師交流，推動(dòng)教學(xué)模式的改革發(fā)展。