（西安明德理工學(xué)院，陜西 西安 710114）

在信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，微課的出現(xiàn)成為一種新的知識(shí)傳播的方式。為高校的英語(yǔ)教師和學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)和更大的學(xué)習(xí)空間。對(duì)于提升教師的教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣都具有重要的意義。

一、微課的定義

微課作為一種新的以信息技術(shù)為依托的教學(xué)模式，很多教育和技術(shù)專家提出了微課的定義。張一春認(rèn)為微課是指為使學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)境展開(kāi)的剪短，完整的教學(xué)活動(dòng)?？偠灾覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，微課是時(shí)間短暫，內(nèi)容明確，有明確的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，以流媒體的形式向?qū)W生授課的獨(dú)立短小的課程。

二、微課和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別

（一）授課時(shí)間變化

微課以教學(xué)視頻為核心內(nèi)容，一般時(shí)間為6-8 分鐘，一般不超過(guò)10 分鐘。因此和傳統(tǒng)40-45 分鐘的傳統(tǒng)課堂相比，一節(jié)微課時(shí)間更短暫，簡(jiǎn)明，也被稱為課例片段。

（二）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法變化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教為主，進(jìn)行一對(duì)多的課堂教學(xué)。微課采用一對(duì)一的教學(xué)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，多媒體等信息技術(shù)，創(chuàng)造了更便捷的教學(xué)情境，突出了雙向性和參與性。

微課堂中，一個(gè)課程就是一個(gè)主題，研究的問(wèn)題來(lái)源于教學(xué)具體實(shí)踐中的問(wèn)題，授課內(nèi)容更簡(jiǎn)潔，突出教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，相對(duì)于傳統(tǒng)的復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，微課的教學(xué)內(nèi)容更少，但主題更突出，更集中。

（三）師生關(guān)系變化

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中教師是知識(shí)的傳遞者，更強(qiáng)調(diào)教師一人的講，即重視教師的教。而微課堂更注重學(xué)生的學(xué)，因?yàn)闀r(shí)間短，內(nèi)容量小，更適合傳播，適合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。教師從傳遞者變?yōu)榻M織者和協(xié)調(diào)者，而學(xué)生也從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主人。

（四）教學(xué)設(shè)計(jì)變化

微課選取的內(nèi)容一般要求主題突出，指向性明確。它以視頻片段為主線，進(jìn)行統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)。將相關(guān)資源整合成一個(gè)完整的主題單元資源包。學(xué)術(shù)可以在線流暢的觀摩課例，查看教案，課件輔導(dǎo)資料，完成作業(yè)和測(cè)試。給教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)微小但完整的教學(xué)資源環(huán)境。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的，具體的教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)能力思維的提升，同時(shí)提高教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

（五）課后的反饋?zhàn)兓?/h3>

傳統(tǒng)授課教師在完成課程任務(wù)，無(wú)法及時(shí)有效地得到學(xué)生的反饋。微課堂模擬一對(duì)一的教學(xué)情境，教師在短時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠及時(shí)聽(tīng)到評(píng)價(jià)，收到反饋信息。對(duì)某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也有了迅速地了解。較之傳統(tǒng)課堂可具有時(shí)效性，也具有更強(qiáng)的針對(duì)性。

三、微課的設(shè)計(jì)

針對(duì)微課的特點(diǎn)，和傳統(tǒng)課堂的區(qū)別，教師在微課設(shè)計(jì)過(guò)程中就要考慮到微課的特殊性，改變傳統(tǒng)的備課方式。微課的主體應(yīng)該是教師，但同時(shí)因?yàn)樯婕暗酱罅康脑O(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的技術(shù)，微課的設(shè)計(jì)和其科學(xué)性，藝術(shù)性以及技術(shù)性都密不可分。雖然只有短短的幾分鐘，但也需要良好的設(shè)計(jì)，能夠解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)考慮到一下因素。

（一）微課PPT 的設(shè)計(jì)

微課以PPT 課件為核心內(nèi)容，因此PPT 的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要具有啟發(fā)性。PPT內(nèi)容應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練，一目了然。如果文字太多，學(xué)生會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間在PPT 的文本閱讀上，那么教師的引導(dǎo)基本起不到有效的作用。因此PPT 的文字應(yīng)當(dāng)言簡(jiǎn)意賅，列舉出每部分內(nèi)容的主題。

另外從美學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，PPT 畫面應(yīng)該淡雅清新，不出現(xiàn)和內(nèi)容無(wú)關(guān)的東西。所用背景和圖畫都是為了烘托文字和主題，不能雜亂無(wú)章，分散學(xué)生的注意力。避免學(xué)生受到不必要的干擾。

（二）微課視頻的設(shè)計(jì)

微課視頻是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。視頻的畫面不應(yīng)該太過(guò)雜亂，否則導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，影響教學(xué)效果。教師在視頻中采用的講解語(yǔ)音應(yīng)精煉，有條理，針對(duì)重難點(diǎn)，不出現(xiàn)多余的話語(yǔ)。有助于學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握最重要的內(nèi)容和主題。

四、微課在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以及實(shí)踐和應(yīng)用能力。而微課的核心就是以學(xué)生為中心，不受時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。

（一）教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

微課利用流媒體的形式，創(chuàng)造多樣的情景和豐富的主題。使得學(xué)生能夠從聽(tīng)說(shuō)讀寫等幾個(gè)方面入手，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。另外，微課的每一個(gè)單元課程都圍繞一個(gè)具體的話題或文化主題展開(kāi)，每個(gè)單元都有不同的學(xué)習(xí)主題，這樣的以主題為基礎(chǔ)（Theme-based）的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生展開(kāi)跨文化交際的能力，提高學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題的分析能力。逐步引導(dǎo)學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)和流程

英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目標(biāo)是借助更真實(shí)的輸入性語(yǔ)言活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)輸出性語(yǔ)言任務(wù)的目標(biāo)。因此基于微課的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以大量運(yùn)用多媒體的手段，搜集篩選合適的語(yǔ)言材料，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。另外微課的特點(diǎn)是深聚焦，將教學(xué)內(nèi)容以圖文，動(dòng)畫，影像等手段，直接生動(dòng)地將語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。相較于傳統(tǒng)的重知識(shí)羅列，輕語(yǔ)言應(yīng)用的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，更具有優(yōu)勢(shì)，能夠呈現(xiàn)出更真實(shí)，完整的情景和任務(wù)。

綜上所述，基于微課的英語(yǔ)教學(xué)已成為高校教學(xué)的重要內(nèi)容，微課在提供跨文化知識(shí)方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，相關(guān)視頻能夠形象真實(shí)地展現(xiàn)跨文化交際。微課教學(xué)平臺(tái)為英語(yǔ)專業(yè)的教師和學(xué)生都提供了更大的學(xué)習(xí)和教學(xué)空間。信息時(shí)代要求教師和學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，只有英語(yǔ)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。