（廣東省電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 廣州 510515）

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，新型的多媒體教學(xué)手段已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境和完成既定的教學(xué)目標(biāo)。語文作為一個重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性是不言而喻的。作為一個人文學(xué)科，語文對學(xué)生的理解能力、閱讀能力、人文情懷、文化素養(yǎng)以及語言能力的培養(yǎng)和提高都具有重要的作用。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育只關(guān)注對知識點(diǎn)的講解，主要以背誦記憶為主，單調(diào)乏味，無法達(dá)到新課標(biāo)的要求。因此，當(dāng)前中職語文教學(xué)必須要重視現(xiàn)代信息化手段的應(yīng)用，發(fā)揮信息化手段的優(yōu)勢，增加語文教學(xué)的生動性、多樣性以及趣味性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目的。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中信息化手段的運(yùn)用

在現(xiàn)在的中職語文教學(xué)中，教學(xué)形式單一，教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容枯燥，極大地削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打擊了學(xué)生進(jìn)行課堂參與的熱情。而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，它具有豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)生當(dāng)作主體建立教學(xué)模式，按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和差異化的需求選擇不同的模式。通過展開一系列的新型的教學(xué)模式為學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)的平臺。比如進(jìn)行課前學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，案例分析，以及難點(diǎn)討論等，從而調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇文章的時候，教師可以利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)的模式在線上對學(xué)生進(jìn)行課程的導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀并對學(xué)生進(jìn)行課前的在線輔導(dǎo)，從而幫助學(xué)生對整篇文章有一個充分的理解，然后讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等工具自行進(jìn)行課文資料的查詢，根據(jù)查詢資料發(fā)現(xiàn)問題并向老師提出；于學(xué)生提出的問題，老師與學(xué)生一起討論，一起互動，一起解決，讓學(xué)生把所學(xué)的知識得以消化理解。

二、微課視頻教學(xué)中信息化手段的運(yùn)用

在當(dāng)代社會，對教師最大的挑戰(zhàn)就是如何進(jìn)行資源的整合與共享。學(xué)生想要掌握更多的知識，也要學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的整合，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生如何在網(wǎng)上查閱學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們意識到通過自己的學(xué)習(xí)得來的知識遠(yuǎn)比老師機(jī)械的傳輸知識印象要深刻，理解要透徹。微課視頻教學(xué)對于教師來說是一個不錯的資源整合的方式，第一步先通過課件讓學(xué)生對全文進(jìn)行初步了解，第二步，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，討論的過程中不僅可以加深對課文的理解，還能加強(qiáng)學(xué)生的交流能力以及互動合作能力。學(xué)生討論完之后，教師再通過提問加深與學(xué)生之間的交流，從而把學(xué)生們的想法和觀點(diǎn)進(jìn)行最終的資源整合，跟全班同學(xué)進(jìn)行分享。

例如，在講解《我與地壇》這一篇文章時，教師就可以把微課教學(xué)作為一種教學(xué)模式，對文章的重點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生更好的理解文章的意思，還能有效地促進(jìn)師生之間的互動。如將作者因?yàn)殡p腿癱瘓脾氣暴躁，對母親的態(tài)度非常糟糕與母親無怨無悔的付出進(jìn)行對比，闡述母愛的偉大與作者的懊悔之情，以此為線，將學(xué)生帶入文章，從而有利于學(xué)生更好地對文章進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、多媒體課堂教學(xué)中信息化手段的運(yùn)用

在當(dāng)代的教育模式中，多媒體在教學(xué)方面的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以多媒體輔助的教學(xué)模式，可以創(chuàng)建更加豐富多樣富有生活性的教學(xué)情境，通過圖片的觀察以及視頻的播放等形式，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，從而提高課堂效率。

作為一名語文老師，我們要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，緊緊抓住中職教育的理念，把中職語文教育的作用發(fā)揮到最大。相對于義務(wù)教育來說，中職教育是以應(yīng)用為基礎(chǔ)的教學(xué)活動，因此，在進(jìn)行中職語文教學(xué)時，一定要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)要求與就業(yè)需要，有針對性地去培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，溝通表達(dá)能力的培養(yǎng)是學(xué)生走入社會最基本的技能之一，利用多媒體進(jìn)行視頻播放，教師結(jié)合視頻進(jìn)行教學(xué)，使其在學(xué)習(xí)過程中形成基本的溝通表達(dá)能力。通過多媒體播放一些社會職業(yè)類型，讓學(xué)生以寫作的形式對自己的人生規(guī)劃作出設(shè)計，從而把語文的作用與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行融合。除此之外，還有其他的教學(xué)形式，比如，通過多媒體進(jìn)行演講，唱歌，朗讀等，都可以使學(xué)生對語文有一個更深的了解。

四、結(jié)論

綜上所述，在中職語文教學(xué)中，通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻教學(xué)、以及多媒體的應(yīng)用等方式，把現(xiàn)代信息化手段應(yīng)用其中，不僅可以豐富語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，而且能夠創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，對學(xué)生未來的職業(yè)技能提升有很大的幫助。