（四川省德陽市中江縣永興鎮(zhèn)永興中學(xué)，四川 德陽 618100）

一、初中地理教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前來看，體驗式學(xué)習(xí)方法在我國初中地理教學(xué)中已經(jīng)開始逐漸應(yīng)用，并且取得了初步的應(yīng)用效果，在一定程度上提升了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)自主性。與傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)模式相比較，體驗式學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢較為明顯，但是其在初中教學(xué)中的普及程度并不高。一部分教師在展開課堂教學(xué)的過程中往往沒有實現(xiàn)對自身位置的明確，很多教師還是將自己當作教學(xué)活動的主體，一味的向?qū)W生進行地理知識的傳授，而在一定程度上忽略了學(xué)生自身的理解能力，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很難找到學(xué)習(xí)的樂趣，也忽略了學(xué)生的接受能力。長期以往，學(xué)生很容易在課堂學(xué)習(xí)過程中被動的滿足現(xiàn)狀，這也使得學(xué)生的創(chuàng)新思維收到了一定抑制。同時，也無法保證學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生疲乏的學(xué)習(xí)心理，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、體驗式學(xué)習(xí)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用探討

（一）情景式地圖教學(xué)法的應(yīng)用

對于初中階段的學(xué)生而言，雖然已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識，但是往往自主學(xué)習(xí)能力并不強，在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)溜號的現(xiàn)象。對于地理課程而言，地圖是其中非常重要的一種教學(xué)工具，教師在展開地理課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意對這一教學(xué)工具進行有效運用，通過思維導(dǎo)圖的方式可以使學(xué)生的注意力得到集中。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該先預(yù)留出一段時間，讓學(xué)生對某一種地圖的某一區(qū)域進行閱讀學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生在不看地圖的情況下，在腦海中回憶地圖中的內(nèi)容，讓后將其與實際的地圖進行對比，通過這種方式讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)自己對地圖的記憶中存在那些漏洞，從而對其進行針對性的補足，這樣一來也更加有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對地圖上的內(nèi)容有更加深刻的認知以及理解。

（二）對課堂教學(xué)目標進行合理設(shè)計

在展開課堂教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)該注意對課堂教學(xué)目標進行明確，這會直接關(guān)系到教師的綜合教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。初中地理教學(xué)主要是為了對學(xué)生的基礎(chǔ)地理知識掌控能力進行提升，這要求教師在對教學(xué)方式進行選擇的時候，應(yīng)該準確把握現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從而設(shè)定出科學(xué)合理的教學(xué)目標。教師在進行教學(xué)情境設(shè)定的時候，應(yīng)該注意將提升學(xué)生自身的實踐能力作為重要教學(xué)目標。對于體驗式學(xué)習(xí)模式而言，其屬于一種輔助式的教學(xué)方法，起具有廣泛的適用性，不僅可以使課堂教學(xué)的形式更加豐富，也使得教師的教學(xué)內(nèi)容可以應(yīng)用具象化的形式表現(xiàn)出來。

（三）教師對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)

教師在展開地理教學(xué)的過程中，應(yīng)該對學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及興趣取向有深入具體的了解，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行合理指導(dǎo)，組織多種形式的交流體驗 活動，從而促進學(xué)生自我教育，使得學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)積極性得到有效激發(fā)。教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供必要的信息以及線索，使得學(xué)生可以根據(jù)這些信息以及線索來得出相應(yīng)的結(jié)論。此外，教師在展開初中地理教學(xué)的過程中，要注意提升學(xué)生的個人真實體驗程度，引導(dǎo)學(xué)生對研究情況進行詳細記錄。在展開校外活動的時候，在活動正式展開之前，教師應(yīng)該注意對學(xué)生進行較為全面的安全防范教育，通過這種方式來強化學(xué)生自身的人機交流能力，這也使得學(xué)生的自我保護意識得到了有效提升。

（四）通過提升師生交流頻率的方式提升學(xué)生體驗興趣

教師在展開初中地理教學(xué)活動的時候，想要保證滲透式體驗教學(xué)方式在實際應(yīng)用的過程中取得較為理想的教學(xué)效果，應(yīng)該注意加強師生之間的交流，從而使得師生之間的距離得到有效拉近，這樣一來也使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到了有效縮減。教師在運用體驗式教學(xué)方法的時候，應(yīng)該注意讓學(xué)生積極參與到教學(xué)以及學(xué)習(xí)的過程中，從而使得學(xué)生的課堂主體地位得到有效體現(xiàn)，這樣一來也使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有所提升。例如，教師在進行“美洲”相關(guān)地理知識內(nèi)容教學(xué)的時候，為了可以更好的促進師生之間的交流，可以嘗試通過讓學(xué)生自己讀圖的方式來進行教學(xué)，讓學(xué)生通過自行讀圖的方式總結(jié)出美洲的地理位置，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對于美洲地理位置的理解情況與教師進行交流，從而使得學(xué)生在課堂中的主體地位得到有效發(fā)揮。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段我國教育改革正在不斷深入，初中物理教學(xué)模式也發(fā)生了很大的改變，體驗式教學(xué)模式開始逐漸深入到教師的日常教學(xué)活動中，這不僅在很大程度上激發(fā)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，同時也與現(xiàn)階段學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)特點更加吻合。同時，體驗式學(xué)習(xí)的方式可以使學(xué)生感同身受，使得原本枯燥的知識內(nèi)容更加靈活的、充滿趣味性的展示在學(xué)生面前，使得學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識有所提升，從而構(gòu)建了更加高質(zhì)高效的初中地理教學(xué)課堂。