（貴州省黔西南州望謨縣第二中學，貴州 望謨 552300）

一、結合學生生活實際導入

俗話說“事不關己高高掛起”，學生對于與自身實際情況聯系不緊密的事物往往興趣不足，在學習的過程中也是如此：由于教材課文針對的是全國學生，而我校處于農村地區(qū)，教材內容不一定符合學生們的學習生活實際，這就會導致教材內容脫離學生們的生活實際情況，不利于學生們的學習興趣激發(fā)。與學生們的交流中我們發(fā)現：中學階段學生們對于情感內涵深厚、理論性較強的課文學習興趣較低，而對于故事性、趣味性較強的內容則有良好的學習興趣。教學中我們就要善于找出教材內容與學生們學習生活的結合點，通過生活中的熟悉案例、常見素材來導入課堂，更好的調動學生們的學習興趣。比如在教學《魚我所欲也》一課的時候，我們就可以引導學生們結合自身的生活實際分析生活中遇到的一些關于大是大非的選擇，例如當集體利益與個人利益沖突的時候應該以哪個為重？道義與利益該如何選擇呢？讓學生們能夠結合自身的生活實際進行作答，之后再通過對于課文的學習來提升認知能力，提升自身的道德修養(yǎng)，提升自身的綜合素質。

通過生活中的現象引導學生們進行學習分析，就能夠很好的調動學生們的學習參與度與融入感，一旦學生學習的內容與他們自身的學習生活相聯系，那么就能夠很好的調動學生的學習積極主動性，更好的提升學生的學習興趣。

二、善于運用故事場景導入

故事對于學生的有著巨大的吸引力，也是吸引學生學習興趣、豐富語文課堂教學內容的重要方法。語文教材的內容是有限的，故事內容大多也是節(jié)選的部分案例。學生們在學習的過程中往往對于故事缺乏全面的理解。教學中我們就可以適當運用故事導入，更好的調動學生的學習積極主動性，引導學生能夠在故事中獲得更多的語文知識、感受到更多的語文原理。例如在教學《江城子·密州出獵》一文的時候，教師就可以通過與作者蘇軾相關的故事、作者的生平經歷入手進行引入，讓學生們能通過故事感受到作者生平的坎坷經歷，體會到作者的豪放精神，體會到作者的豁達人生態(tài)度與積極向上的價值觀念。例如我們可以通過《赤壁賦》中的場景、人物引入課堂，通過作者的“宇宙觀念”、“時空概念”來豐富學生們的學習內容。

這樣的導入模式就能夠很好的引導學生通過課外知識的引入、語文知識的聯系來進行相關知識的學習與探究，更好的調動學生的學習探究欲望。讓學生們能夠通過自己喜歡的故事形象、歷史人物進行綜合性的學習活動，不斷提升他們的學習效率。

三、善于開展趣味活動導入

農村地區(qū)學生們的語文學習渠道相對較窄，學生的學習生活相對枯燥乏味，學生在學習的過程中也容易出現審美疲勞現象。教學中我們就要善于組織多樣化的語文學習活動，趣化教學方式，更好地調動學生們的學習積極性。例如教學中我們就要科學運用語文知識的趣味性特點，通過聯系相關生活素材、生活案例來導入課堂，運用趣味性的語文課堂導入來調動學生的語文學習興趣，引導學生能夠通過生活現象、生活案例的分析來認識到語文知識的博大精深，進而更好的開展趣味引導，促進學生來主動學習語文、探究語文，更好地提升學生的語文綜合素質。

例如在教學《變色龍》一課的時候，我們就可以通過動物“變色龍”的引入，運用視頻、圖片等形式讓學生們認識到變色龍在不同環(huán)境下不同的顏色變化的特性，通過趣味化的內容調動學生們的學習興趣。進而讓學生們體會到作者擬題的準確、形象、生動的特點。培養(yǎng)學生們在日后的寫作活動中能夠善于抓住事物的關鍵特點進行寫作。

四、巧妙運用問題模式導入

都說“提出一個問題比解決一個問題更重要”，問題是引導學生進行思考、綜合性學習、自主性學習的重要媒介，也是促進課堂教學高效開展的重要法寶。語文教學的過程中我們也要巧妙運用問題開展教學引入，帶領學生能夠明確學習目標，帶著學習目標開展學習任務，更好的提升他們學習活動的針對性與有效性。例如在教學《出師表》一課之前，我們就可以給學生們提出問題：大家都知道諸葛亮嗎？在你們印象里，諸葛亮是一個什么樣的人呢？他的貢獻有哪些呢？如果你是諸葛亮，你會不會做到鞠躬盡瘁死而后已呢？通過多樣化的問題形式，通過充滿生活氣息的生活實踐案例引導學生進行綜合性的分析學習，不斷豐富學生的學習過程，發(fā)揮學生的聰明才智，這樣既能夠更好的調動他們的學習積極性，還能夠培養(yǎng)學生在學習生活的過程中養(yǎng)成善于動腦思考的良好習慣。

五、善于運用多媒體導入

傳統(tǒng)語文課堂教學往往是依賴教師的口頭闡述、依靠課本內容與板書內容，這樣就造成學生在學習的過程中知識獲取渠道相對單一，加上知識呈現的方式相對單調，不少學生在學習的過程中往往學習興趣不足，學習積極性不高。新時期教學中我們就要善于結合學生的學習興趣，聯系學生的學習需求，通過多媒體教學手段來開展教學導入，更好的給學生創(chuàng)設良好的學習情境，幫助學生在學習的過程中能夠更好地掌握語文知識，提升他們的語文學習效率。讓學生能夠運用科學知識指導自身的生活實踐，更好的提升他們的語文綜合素質。

通過視頻、圖片、音樂等多種信息展示方式、多種感官渠道的刺激，讓學生們對于課文內容有一個更為直觀、深刻的理解。這樣的導入就能夠很好的提升學生的學習興趣與學習積極性，也能夠讓學生們體會到更為豐富、更為多姿多彩的語文世界。

綜上所述，中學語文教學中我們要創(chuàng)新導入模式、關注學生體驗，通過多樣化的課堂導入策略激發(fā)學生們的學習興趣與探究欲望，調動學生們的學習積極性，為下一步的教學活動打好基礎。