（包頭鋼鐵職業(yè)技術學院，內蒙古自治區(qū) 包頭 014000）

當前社會環(huán)境下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式豐富多樣，社會為高職院校學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了豐富多樣的選擇，那么信息化時代條件下，學生走好職業(yè)發(fā)展之路，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學工作就必須要針對學生知識范圍的薄弱點為學生提供有效的指導，幫助學生走好就業(yè)創(chuàng)業(yè)的道路。

一、信息技術運用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學的現狀問題

（一）教學與信息技術聯(lián)系性不強

當前社會是信息化社會，人類的生活場景中信息化程度不斷提高，因此，信息技術也逐漸應用到了教學實踐中，但由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)本身屬于輔助性的課程，信息技術在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學中的應用性不高，聯(lián)系性不強，另外學校對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程沒有給予足夠的重視，導致信息技術在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程中的應用并不廣泛。

（二）信息化教學應用程度不高

雖然信息技術在教學中的應用已經越來越廣泛，教學工作也逐漸接受了信息技術，但信息技術的應用目前仍局限于主流學科，偏冷門課程與信息技術的結合程度并不高。教師在教學中仍然以傳統(tǒng)教學方式為主，信息技術仍然被視為一種輔助手段，沒有真正地融入教學工作中，信息化教學應用程度不高。

（三）信息化教學目標不清晰

大部分學校都在加大投入力度，以便將信息技術更好地應用于教學，但教學工作中缺乏頂層教學設計和對信息技術的科學把握，導致信息化教學仍然停留在信息技術硬件設備的使用層面，教學工作缺乏針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程制定合理的教學目標和教學方向，學生面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇沒有清晰的方向。

二、信息技術運用于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學的方法策略

（一）緊密聯(lián)系專業(yè)，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳力度

開設就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的目的就是為了更好地指導學生在面對職業(yè)發(fā)展道路時如何做出合理的選擇，而當前教學工作雖然融入了信息技術，但教師的教學理念仍然停留在傳統(tǒng)教學思維中，無法科學引導學生進行合理抉擇。因此，必須正確運用就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識的宣傳力度，發(fā)揮就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的作用，從而更好地幫助學生做出職業(yè)發(fā)展選擇。

例如，為了更好地為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供科學指導，為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務信息，教師可以向學校申請創(chuàng)建學校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導微信公眾號，由教師負責運營管理，定期將科學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識和就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息在公眾號進行發(fā)布，學生通過微信公眾號就可以獲得準確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務知識，從而有助于幫助學生做出正確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（二）創(chuàng)設模擬平臺，給學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會

高職教育的現實目的就是讓學生通過在院校的專業(yè)技能課程學習后擁有一技之長進入社會工作，就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的目的是為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供指導，幫助學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，二者是相輔相成的關系。目前教學活動中就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程多以理論知識講解為主，學生對長篇幅的理論知識早已沒有興趣，學生學習積極性不足，影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學課程的教學實際效果。教師要為學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必要的實踐模擬平臺，幫助學生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

例如，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學中，高職院校可以為學生創(chuàng)設一套模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，學生在平臺上可以進行一些就業(yè)創(chuàng)業(yè)的虛擬活動，在這些虛擬活動中，學生可以對就業(yè)創(chuàng)業(yè)形成更為完善的認識，進行自我指導和修正，彌補自身對就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動認識的不足。

（三）緊抓時代變化，引導學生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)

我國近幾年互聯(lián)網經濟飛速發(fā)展，促使社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢已經發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學指導工作也必須要適應社會發(fā)展，將信息技術尤其是互聯(lián)網思維發(fā)展納入教學實踐中，用以指導學生擁有更為合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展計劃。當今社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式豐富多樣，不再局限于傳統(tǒng)的工作方式和工作觀念，社會上每一個人都需要適應這種變化，樹立科學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念。教學過程中教師應抓住時代變化發(fā)展的節(jié)奏，將社會中一些對學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有指導意義的企業(yè)案例納入教學內容中，為學生進行科學的講解，指導學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)形成科學的認識，從而正確引導學生開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動。

當下“主播經濟”、“地攤經濟”盛行，可以引導學生對于新鮮的熱點、賣點進行實戰(zhàn)練習，有很多很好的免費平臺模式可以作為實戰(zhàn)的演習進行學習。例如，在教學過程中，教師可以為學生講解網店的經濟學意義，共享經濟模式等一些社會熱點經濟現象，啟發(fā)學生進行自主思考，引導學生找到適合自身發(fā)展的就業(yè)創(chuàng)業(yè)途徑，實現自我的良好發(fā)展。

結語

就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程對于高職院校學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，開展合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動具有巨大作用。教學中應加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學活動宣傳力度，為學生提供模擬平臺，引導學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，幫助學生開展科學的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動，提升學生適應現代社會競爭的能力和素質。