（貴州省六盤水市六枝特區(qū)第七中學，貴州 六盤水 553400）

一、營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

都說“環(huán)境塑造人才”，學生們的學習環(huán)境對于他們的學習成長意義重大。想要充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，首先必須有一個和諧的學習環(huán)境，使每個學生都能夠積極參與到知識探索的過程中，認識到自己是學習的主人，讓學生可以擺脫思維的束縛，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力。在教學中我們發(fā)現(xiàn)：情緒高漲、精神飽滿的學生在學習的過程中往往效率較高，而學習興趣較低、學習氛圍不足的班級學生們的學習效率也會較低。所以，作為教師應要以微笑的一面對待所有學生，用幽默和諧的語言啟發(fā)他們，用積極的態(tài)度和教學方法感染他們，引導他們更好的開展化學學習。其次，教學中我們也要營造良好的學習氛圍，讓學生們能夠在學習的過程中相互感染、相互影響，形成良好的化學學習氣氛。特別是要培養(yǎng)學生在學習過程中的協(xié)作能力與交流分析能力，給學生們營造良好的、輕松的學習環(huán)境，讓學生們能夠在良好的氛圍中開展化學學習，更好的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力與實踐探究積極性。

二、尊重學生學習主體，鼓勵學生創(chuàng)新動機

學生們是課堂學習的主體，學生們的學習參與積極性、學習參與自主性對于學生們的學習成長意義重大，同時對于學生們的知識掌握程度也有深遠的影響。想要更好的培養(yǎng)學生們的化學創(chuàng)新能力，就需要我們能夠尊重學生的思維方式。一方面，教師應該鼓勵學生在教師講解答案之前用自己的方式思考，通過欣賞、表揚的形式調(diào)動學生們的創(chuàng)新思維能力，對合理又不同于一般學生的思維積極進行激勵，給他們積極的力量，增加他們的自信心。另一方面，教師要在認識學生的前提下有意識地創(chuàng)造各種機會，使不同思維的學生能夠通過不同的思維獲得成功的喜悅和快感。每個學生都應該受到公平的對待，理解和尊重那些在創(chuàng)新過程中失敗的學生，當然也要鼓勵那些在創(chuàng)新過程中取得成功的學生。教學中我們要給學生們更多的自我展示空間、自我展示平臺，更好的尊重學生們的學習主體，才能夠更好的發(fā)揮學生們的學習主體作用，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，調(diào)動他們的學習綜合素質(zhì)。特別是在化學實驗設(shè)計的過程中，我們要鼓勵學生們敢于創(chuàng)新，例如溶液的精確配制是進行化學實驗的先決條件，實驗中所需一定濃度的氨水和稀鹽酸均由學生自己配制，教學中我們就要引導學生們能夠結(jié)合不同的實驗內(nèi)容配置溶液的濃度，更好的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新技能。

三、重視學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

化學課程的內(nèi)容是豐富多彩的，學習的過程也應該是充滿活力的。教師應為學生提供積極的素材、時間和空間，讓學生自主探索，讓學生通過自己的發(fā)現(xiàn)、探究、討論和交流，體驗知識的形成，體驗探索的樂趣，激發(fā)化學學習的積極性和思維的靈活性，促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

首先，興趣是學生積極學習的趨勢，他們的學習興趣主要是由在學習的過程中而引起的。在教學過程中，教師應充分利用學生的好奇心和好動的心理特點，為他們創(chuàng)設(shè)學習化學的情境，引起他們對學習的高度重視，從而提高他們的學習積極性提供最好的心理準備。

例如在教學酸堿中和反應的時候，有個學生說自己打嗝、吐酸水，于是我就讓他吃了一片“嗎丁啉”，學生很快就好了。出于強烈的好奇心，學生們對我“會治病”的能力感到驚訝，急于探索奧秘，學生的好奇心就變成了求知欲。其次，是依靠學生自己動手操作，啟發(fā)他們運用眼部觀察、動腦思考，并進行討論和辨析。這此活動可以使學生在學習中獲得更多的主動性，它有助于培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)造性，提高反應能力，使所有學生的智力活動潛能也能得到充分挖掘和體現(xiàn)出來。

四、關(guān)注學生學習過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

我們應該重視知識的形成過程，使學生能夠從具體到抽象的認識過程。在探索過程中，教師應該是化學活動的組織者、指導者和合作者，所以在教學過程中，要引導學生進行深入思考，讓學生自己動手實踐。在深入思考和動手操作的過程中，他們會有理解和發(fā)現(xiàn)，有利于他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

例如在教學新知識的時候，教師在探索過程中要抓住創(chuàng)新切入點，給予他們積極的鼓勵，讓他們在探究過程中敢想、敢做，更好的深化學生們的學習印象，調(diào)動他們的參與積極。比如在教學常見制備磁流體的方法的時候，有的學生說用有機械研磨法，有的學生說用微乳液法，還有的學生說用水熱法、水解法、化學共沉淀法等。這些就是學生們創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。只有學生的親身體驗過程才能激發(fā)學生的深層思考和實踐活動，從而促使學生進行創(chuàng)新。

五、深入鉆研挖掘教材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

學習是一個動態(tài)的過程，是學生們自身認知能力不斷提升的過程，教學的過程中我們要發(fā)揮學生們的學習主體地位，引導學生們進行綜合性的學習活動。挖掘教材中潛在的樂趣，讓學生們在學習過程中發(fā)現(xiàn)、分析和創(chuàng)造，并對教材進行動態(tài)分析。在引導學生們理解知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師應更新教育觀念，樹立人生觀、質(zhì)量觀和學生觀，相信所有的學生都可以在知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。在教學過程中，形成了以主動參與、主動探索、主動思考、主動創(chuàng)新為核心的新型教學模式。把學生視為自主、發(fā)展和有潛力的人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，真正意義上體現(xiàn)學生們的學習主體地位，更好的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。具體教學中我們就要對教學內(nèi)容進行綜合性的分析和思考，盡可能拓展教學范圍、挖掘教學深度，充分引導學生探索和發(fā)現(xiàn)化學素材，為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供物質(zhì)支持。

化學教學中我們除了做好基本的知識教育之外，更要關(guān)注學生們的創(chuàng)新能力教育培養(yǎng)。給學生們創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，重視學生們參與學習過程，更好的深化學生們的化學學習體驗。引導學生們能夠通過化學學習學到更多知識、掌握更多技能，不斷提升他們的化學綜合素養(yǎng)。