（佛山市南海區(qū)祈福英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)幼兒園，廣東 佛山 528000）

音樂(lè)節(jié)奏感對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著重要的影響和推動(dòng)作用，教師需要采用有效的手段，通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)，培養(yǎng)幼兒能夠體驗(yàn)節(jié)奏感，并形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺(jué)。筆者以《穿越非洲大草原》一課為例，講述非洲鼓教學(xué)中提高幼兒節(jié)奏感的實(shí)踐策略。

一、通過(guò)打擊樂(lè)教學(xué)提高幼兒節(jié)奏感的意義

（一）提高幼兒認(rèn)知能力

幼兒對(duì)于音樂(lè)有著天生的敏感度，而節(jié)奏作為音樂(lè)中最簡(jiǎn)單的要素，是最適合幼兒學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。在打擊樂(lè)器的教學(xué)過(guò)程中，幼兒需要用手敲擊樂(lè)器，用眼睛觀察圖譜，用耳朵聆聽(tīng)音樂(lè)，用大腦將手眼耳進(jìn)行協(xié)調(diào)，引導(dǎo)幼兒同時(shí)使用多種感官，對(duì)幼兒認(rèn)知成長(zhǎng)有著積極的影響，是提高幼兒認(rèn)知能力的關(guān)鍵。

（二）增強(qiáng)幼兒合作意識(shí)

合作是人們?cè)谏鐣?huì)交際、生活工作中必然要開(kāi)展和參與的活動(dòng)，而在打擊樂(lè)教學(xué)中，幼兒需要與其他伙伴進(jìn)行協(xié)作與溝通，才能完成和諧美妙的樂(lè)曲，因此在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的過(guò)程中，也在鍛煉幼兒的合作意識(shí)。

二、非洲鼓教學(xué)中提高幼兒節(jié)奏感的實(shí)踐策略

（一）運(yùn)用多媒體構(gòu)建節(jié)奏練習(xí)情境

在非洲鼓的節(jié)奏感教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后才能通過(guò)欣賞，讓幼兒逐漸熟悉和感受到非洲鼓的音樂(lè)內(nèi)容和節(jié)奏變化。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師需要學(xué)會(huì)使用多媒體，為幼兒構(gòu)建合適有趣的情境，進(jìn)而展開(kāi)非洲鼓的節(jié)奏感教學(xué)。

比如在《穿越非洲大草原》這一課中，筆者就借助多媒體，一邊播放卡通片，一邊講述該課的引導(dǎo)故事，從聰聰、胖嘟和莎莎三人尋找蒲公英種子開(kāi)始，由于意外發(fā)現(xiàn)了非洲鼓，而穿越到了非洲大草原，在非洲大草原中，有犀牛，有斑馬，更神奇的是，只要用非洲鼓模仿動(dòng)物的聲音，就能夠和這種動(dòng)物交朋友。在這樣的情境下，幼兒可以從視頻中看到行走的犀牛和奔跑的斑馬，也能聽(tīng)到它們“咚咚咚咚”的走步聲音和“嘟嘟嘟嘟”的跑步聲音，這時(shí)候筆者就會(huì)讓幼兒拿起非洲鼓，嘗試模仿這兩種動(dòng)物的聲音，幼兒們通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)模仿起來(lái)并不容易，一方面敲擊的聲音不像，另一方面敲擊的間隔時(shí)間不準(zhǔn)確。在幼兒們出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，筆者便展開(kāi)了非洲鼓的基礎(chǔ)教學(xué)，教會(huì)幼兒低音和中音的敲擊手法，讓幼兒進(jìn)行感受，并嘗試模仿，幼兒這時(shí)便發(fā)現(xiàn)，敲擊鼓面中央會(huì)發(fā)出低音，就像犀牛走路一樣，而敲擊鼓面邊緣，會(huì)發(fā)出中音，像斑馬跑步一樣，在找準(zhǔn)音色后，筆者就會(huì)給幼兒充足的空間和時(shí)間，先自我感受其中的兩種節(jié)奏。

（二）借助圖形譜實(shí)現(xiàn)幼兒節(jié)奏教學(xué)

當(dāng)幼兒經(jīng)過(guò)自我感受之后，教師就必須要采用精確的方法，教導(dǎo)幼兒真正把握節(jié)奏。而圖形譜的方式十分有效，可以讓幼兒更加清晰的分辨不同的節(jié)奏，在心中形成對(duì)節(jié)奏的感覺(jué)。

比如在上述課程之后，筆者就要向幼兒們表明：非洲鼓的低音可以用“B”表示，而中音可以用“T”表示，不敲擊（空拍）可以用0 表示，進(jìn)而向幼兒們展示簡(jiǎn)單的圖形譜：

第一段主旋律：(B 0 B 0 丨B 0 B 0)×8

第二段主旋律：(T 0 T 0 丨T 0 T 0)×8

通過(guò)該圖形譜的引導(dǎo)，筆者會(huì)播放《穿越非洲大草原》的歌曲音樂(lè)，同時(shí)展開(kāi)歌喉將內(nèi)容唱出來(lái)，讓幼兒按照簡(jiǎn)單的規(guī)律敲擊鼓面，以跟上音樂(lè)的節(jié)奏，完成伴奏演奏。在這樣的過(guò)程中，幼兒會(huì)逐步掌握非洲鼓的節(jié)奏敲擊方式，擁有簡(jiǎn)單的節(jié)奏感。

（三）通過(guò)合作完成非洲鼓節(jié)奏創(chuàng)編

通過(guò)圖形譜的不斷教學(xué)和練習(xí)，幼兒能夠?qū)?jié)奏擁有更高層次的理解，但是教師還應(yīng)該提高幼兒對(duì)節(jié)奏感的運(yùn)用能，因此就需要組織幼兒通過(guò)合作完成非洲鼓樂(lè)曲創(chuàng)編。

筆者首先會(huì)向?qū)W生們播放一段視頻，其中是犀牛和斑馬共同存在的畫(huà)面，但是聲音播放出來(lái)，卻是“咚咚”聲和“嘟嘟”聲連在了一起，聽(tīng)起來(lái)還十分有規(guī)律，這時(shí)筆者就向幼兒提議，每?jī)扇藶橐唤M，一人敲擊非洲鼓發(fā)出低音，模仿犀牛的聲音；另一人敲擊出中音，模仿斑馬的聲音，然后兩人按照各自的節(jié)奏分別敲擊；幼兒們紛紛開(kāi)始嘗試，但是在配合的過(guò)程中總會(huì)發(fā)生搶斷和碰撞，因而筆者再次提議，可以先繪制圖形譜，然后再分別演奏。于是幼兒們各自創(chuàng)編出了新的樂(lè)章。

幼兒創(chuàng)編旋律：(B 0 B 0 丨B 0 B 0 丨T 0 T 0)×2 丨(B B B B 丨T T T T)×3 丨B B B B 丨T T 0 0 丨B 0 0 0 丨

在這樣的創(chuàng)編過(guò)程中，幼兒對(duì)于節(jié)奏感的掌握就達(dá)到了運(yùn)用的程度，并且學(xué)會(huì)了使用非洲鼓合作完成樂(lè)曲。

三、結(jié)語(yǔ)

在非洲鼓打擊樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)幼兒的能力逐步培養(yǎng)，從情境感知、圖形譜感覺(jué)到樂(lè)曲創(chuàng)編，逐步提高幼兒的節(jié)奏感，為幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。