（安陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校，河南 安陽 455112）

生物對我們來說應(yīng)該較為熟悉的一門課程，只不過我們停留在表象理解意義上，沒有真正意義上那個的理解透徹，對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也是模糊只有朦朧感。

一、中職生物課堂常見問題

（一）表象認識偏多

中職學生年紀相對較小，好奇心強，興趣積極性較高，由于只是對其表象感興趣，又由于解釋不清或者難以真正理解，因此只是至于生物本身所見現(xiàn)象感興趣，主在于其多樣化有著濃厚的興趣觀察，出于原始好奇階段居多。

（二）抽象概念認識不足

由于生物表象知識不能完全解釋其內(nèi)在含義，學生本身的素質(zhì)以及理解能力較差，諸多的抽象概念和現(xiàn)象無法的到合理的解釋，學生似懂非懂，朦朧模糊，因此學習不夠著實，在無法理解的基礎(chǔ)上知識單純的所謂的傳統(tǒng)機械式記憶，印象不十分深刻，難免保障其學習的積極性，遇到問題難以做到獨立思考解決問題。在一定程度上限制其發(fā)展。

（三）教學形式過于單一

由于生物課在中職中是門副課，一定程度上都是以傳統(tǒng)教學為主，對于其有關(guān)的生物現(xiàn)象，只能單單從理論上討論分析，實踐上由于受條件限制可能會不了了之或者一筆帶過，即便有著先進的科學設(shè)備也不一定完全用的上，有也是簡單找些有關(guān)視頻解釋或沒時間實踐，知識原本源于生活，凡是脫離生活實際的科目一般都是記不扎實的，無論學校還是自身原因過于單一形式的教學效果都是不太好的，傳統(tǒng)的只靠教材的教學是不完整的。

（四）重視程度不一

這主要分兩方面，一是學校重視不夠，資金投入比例小，難以有較好的硬件設(shè)施以及平臺基地，二是自身教師重視程度，由于其高考不考或者作為副課，沒必要花大精力學習，再則學生對其理解程度達不到一定高度，抽象化思維不足導(dǎo)致失去興趣。

二、常見教學問題的解決措施

（一）提高生物學習興趣

由于生物課的抽象性是許多學生望而止步，盡管諸多的現(xiàn)象很是吸引學生，但是無法理解的老師又未能及時解決逐漸導(dǎo)致失去興趣，以致對其學習不再上心，感覺無意義的浪費時光，因此必須提高老師解決問題的能力，老師可通過有關(guān)現(xiàn)象通過查資料找視頻盡量盡快解決出現(xiàn)的有關(guān)問題，不至于學生無奈接受，失去興趣，因此只有提高學生興趣才有可能解決其他問題。

（二）融洽師生關(guān)系

由于學生自身諸多原因聚到中職學校，學生的自卑或成績差是主要一個原因，老師對于學生的態(tài)度應(yīng)該一視同仁，避免顧此失彼，造成學生心理上的落差，加之叛逆階段，對于教師管教不服，易沖突，不愛聽講，這不僅影響了生物課堂教學質(zhì)量，也會影響師生關(guān)系。因此對學生應(yīng)該多交流當朋友，虛心聽取意見心聲，幫助學生解決實際問題，增加師生感情，多實踐尤其是生活式實踐教學，更是便于交流溝通。

（三）多樣化實踐教學

對于生物課的諸多現(xiàn)象的解釋就是帶領(lǐng)學生多做實驗，通過現(xiàn)象觀察理解其中奧秘，因此理論和實際的聯(lián)系在一起，才會獲得更多知識現(xiàn)象的合理解釋，明白諸多情況，關(guān)鍵是學生對實踐多有的偏愛，因為實踐出真知，動手能力的積極性要比單純的聽理論要有意思的多，而且又不太費勁，直觀形象的把有關(guān)現(xiàn)象一目了然的而擺在學生們面前，無須過多解釋。對于其內(nèi)容的多樣化變動學生對其有著濃厚的興趣，自己動手，通過各種準備獲得相關(guān)的知識，尤其是離我們生活很近的生物現(xiàn)象，比如中毒現(xiàn)象蛋白質(zhì)的變化以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化，學生對此記憶頗深，尤其對于學畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生來講，生物是基礎(chǔ)課，對于各種病理變化都有著很多的生物現(xiàn)象，因此學好專業(yè)課生物這關(guān)必須過，這就看學生對此關(guān)注度以及教師的重視程度了。對于有些自卑心理的學生教師一定要幫助學生重拾信心，結(jié)合每位學生的特點和實際情況合理制定教學方案和計劃，有針對性的開展生物課堂教學。

對于生物實驗一定注意幾點：第一學生自主實驗教師必須在場指導(dǎo)。第二一定讓學生多注意實驗步驟現(xiàn)象，第三實驗應(yīng)最好是無毒安全性高的。第四難度系數(shù)不高十分具有代表意義?？梢苑纸M討論分析，共同探討，在提高學生實踐能力的同時提高學生的生物課程學習質(zhì)量。

（四）經(jīng)常參加有關(guān)培訓、增長見識

可以定期參加校外培訓，尤其是現(xiàn)代媒體培訓，可通過互聯(lián)網(wǎng)多了解有關(guān)生物只是介紹與實踐視頻或有關(guān)平臺多積累經(jīng)驗以備實用。

結(jié)語

無論在生物課遇見什么問題，首先應(yīng)對提出的問題加以現(xiàn)實分析，在現(xiàn)有條件下可以隨時解決，要想解決好問題，不僅能融洽師生關(guān)系，更重要的是讓學生對生物課產(chǎn)生較濃的興趣，借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，在能力范圍內(nèi)盡最大可能的解決學生在課堂上下提出的各項問題，無論通過實踐還是網(wǎng)絡(luò)平臺搜尋，完成各個問題圓滿學生心愿，使得 學生園藝學，老師有勁教，不僅改變傳統(tǒng)的教學模式，還能提高生物課堂教學質(zhì)量和效率，還把生物理論與生活實際聯(lián)系認知生物的重要性，并能夠用所學知識去解釋生活中的現(xiàn)象。逐步培養(yǎng)學生獨立分析問題，解決問題的能力。