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        經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施

        2020-12-08 04:42:47
        魅力中國 2020年31期

        (西藏昌都市丁青縣協(xié)雄鄉(xiāng)中心小學(xué),西藏自治區(qū) 昌都 855700)

        經(jīng)典誦讀是讓學(xué)生對國學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法,并且通過相關(guān)的方法可以讓學(xué)生產(chǎn)生有效閱讀,同時奠定有關(guān)的知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在此過程中能夠讓學(xué)生深入理解國學(xué)經(jīng)典背后所蘊含的中華傳統(tǒng)文化和精神品質(zhì)。以此來對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行全面的培養(yǎng)。通過此方法的使用可以讓學(xué)生得到較好的引導(dǎo),綜合滿足學(xué)生實際發(fā)展需求。而在此過程中教師需要從三個方面來完成對教學(xué)工作的開展。需要分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目標三個方向進行入手,在針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力開展不同的教學(xué)模式。做到學(xué)習(xí)能力的有效提升,逐漸讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂。

        一、明確目標,實現(xiàn)層次化教學(xué)

        經(jīng)典朗讀雖然具體來看是教學(xué)進行知識教學(xué)的重要方法,但是在具體的教學(xué)過程中卻不能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較為深遠的教學(xué)影響。因此在當前的教學(xué)過程中,需要對制定良好的教學(xué)目標,可以明確自己的學(xué)習(xí)目標,同時針對相關(guān)的教學(xué)目標進行知識層次規(guī)劃,整個教學(xué)過程中教師要對學(xué)生掌握知識能力的不同進行系統(tǒng)化的安排,整個教學(xué)內(nèi)容要進行知識教學(xué)分層,讓學(xué)生有機會在教師制定的合理教學(xué)目標指導(dǎo)下實現(xiàn)個人國學(xué)修養(yǎng)和知識水平的全面提高,以此來綜合滿足學(xué)生的實際提升需求,并且以此來確保學(xué)生知識水平的全面提高。通過對閱讀和國學(xué)能力的培養(yǎng),能夠讓各項能力逐漸達到社會所需的水平。因此在實際的過程中需要圍繞目標時做到層層遞進,不能急于求成的規(guī)劃,同時分別從興趣引導(dǎo)、方法引導(dǎo)和協(xié)管養(yǎng)成三個步驟制定詳細的教學(xué)目標。

        例如在興趣培養(yǎng)的過程中,教師往往需要將相關(guān)的工作任務(wù)都安排在教學(xué)任務(wù)的初期,但是興趣培養(yǎng)是一個長時間的過程,所以在當前教學(xué)中教師要改變有關(guān)的計劃,在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計安排上,教師多會妄圖借助學(xué)生一時的好奇或者新奇感來對學(xué)生進行國學(xué)經(jīng)典的培養(yǎng),并且讓學(xué)生以此來產(chǎn)生較好的知識學(xué)習(xí)興趣。但是這種方法往往只能夠滿足一時的需求,根本無法完成長時間的學(xué)習(xí)興趣建設(shè),所以教師需要將興趣教學(xué)融合在每一堂課的教學(xué)中,例如在進行《泊船瓜洲》教學(xué)中,可以合理使用多媒體教學(xué)方法來完成知識教學(xué),通過使用圖片的方式來展示傍晚漁火孤舟的美麗景象。通過使用此方法來提升學(xué)習(xí)興趣,并且加深對知識的實際了解,但是對于多媒體技術(shù)來說,并非在任何的教學(xué)中都可以進行使用,在進行有關(guān)古詩詞的教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生來閱讀然后完成對自己所想象到景象的描寫,并且在此過程中教師需要對學(xué)生進行鼓勵,以免影響學(xué)生想象力,同時也可以鼓勵學(xué)生進行繪畫,通過多種方式對學(xué)生進行知識的引導(dǎo),防止開展目標規(guī)劃并且不能停留于紙面,真正地對教學(xué)工作進行合理開展。

        二、實現(xiàn)誦讀學(xué)習(xí)的多元化模式

        教師開展經(jīng)典誦讀的主要目的就是讓學(xué)生的素質(zhì)可以得到全面提升,同時國學(xué)水平也可以得到顯著的提高。因此為了實現(xiàn)這一目標教師需要在教學(xué)過程中融合多種教學(xué)方法,以此來讓學(xué)生的知識能力得到全面提升,并且在整體的教學(xué)過程中需要防止出現(xiàn)局限于誦讀的形式,整體上要全面關(guān)注聽說讀寫等四項訓(xùn)練的全面融合,在此過程中需要讓學(xué)生可以有著更好的感官體驗效果,對經(jīng)典誦讀內(nèi)容都進行全面的了解,然后可以建設(shè)主題引導(dǎo)的方式,從而讓學(xué)生可以得到全面綜合的鍛煉。

        例如在實際的教學(xué)過程中,教師可以將聽說讀寫等知識學(xué)習(xí)方法都進行較好的聯(lián)系,如在進行濫竽充數(shù)和邯鄲學(xué)步的成語故事學(xué)習(xí)中,教師首先需要將文章的內(nèi)容改變成口語形式,由教師進行口語化的闡述,以此來讓學(xué)生可以掌握故事的中心點,然后在由學(xué)生來進行內(nèi)容的閱讀,如此可以對知識的研究有著全面的了解,綜合的滿足其實際的需求。學(xué)生在通過聽說讀寫等多個方式來不斷地提升,這樣對學(xué)生來說有著良好的提升效果,并且在此過程中學(xué)生會積極地進行思維等能力的提高,良好地滿足其實際發(fā)展需求,會對國學(xué)等內(nèi)容知識產(chǎn)生一定的興趣,這也保證了教學(xué)質(zhì)量的全面升級。

        三、總結(jié)

        綜上所述,在當前的知識教學(xué)中需要對學(xué)生使用合理的教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好地完成經(jīng)典誦讀,同時合理使用聽說讀寫的方式完成知識教育,最大程度地讓其滿足知識的整體提升,并且合理地進行教學(xué)設(shè)計,良好的使其可以完成對國學(xué)知識的綜合提升,確保相關(guān)教育可以滿足實際的發(fā)展需求。

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