（江西省九江市都昌縣云住學(xué)校，江西 九江 332600）

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，同時要求教師在“情感態(tài)度價值觀”方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生行程健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格。當(dāng)前，越來越多初中英語教師開始意識到在初中英語課堂滲透德育的重要性，并圍繞德育開展了一系列的教學(xué)改革，但是由于缺乏對德育滲透的深入理解，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果無法滿足預(yù)期要求。本文簡單分析了當(dāng)前初中英語課堂滲透德育存在的問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了讓“德育之花”盛開在初中英語課堂的策略供參考。

一、當(dāng)前初中英語課堂滲透德育存在的問題

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的長期影響下，許多初中英語教師僅僅是把英語教學(xué)當(dāng)作一項任務(wù)，教學(xué)活動只是簡單對知識進(jìn)行講解，教學(xué)活動缺乏新意。傳統(tǒng)初中英語課堂，許多教師大量采用填鴨式的教學(xué)，教師在臺上對知識進(jìn)行講解，學(xué)生在臺下記筆記，除了涉及英語的文化知識之外，幾乎沒有其他方向的延伸，德育工作未能有效展開。在教師本身缺乏德育意識的情況下，初中英語教學(xué)課堂愈發(fā)沉悶，教師與學(xué)生之間的互動有限，一問一答的互動無法起到德育效果。

在有限的德育嘗試中，教師也容易陷入“為了德育而德育”的怪圈，沒有結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容，而是通過說教的形式為學(xué)生講道理，德育效果十分有限。從學(xué)生的角度來看，初中生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期，往往帶著一定的叛逆心理，面對教師講的“大道理”，許多學(xué)生容易產(chǎn)生抵制心理，過于鮮明的個人特征給教師德育工作帶來了較大困難。此時，許多教師將學(xué)生的行為歸結(jié)為“不聽話”，而不是有針對性地引導(dǎo)，久而久之，初中英語課堂的德育作為無法得到凸顯。

二、讓“德育之花”盛開在初中英語課堂的策略

（一）發(fā)揮教師榜樣作用，營造和諧師生關(guān)系

教師是教學(xué)活動的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，在學(xué)生成長發(fā)育最為關(guān)鍵的初中時期，教師的一言一行都可能對學(xué)生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在初中英語教學(xué)中滲透德育，教師必須發(fā)揮自身榜樣作用，用人格魅力感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以積極向上的心態(tài)面對初中英語學(xué)習(xí)。從師生關(guān)系的角度來看，教師必須關(guān)注學(xué)生成長中面臨的問題，無論是生活還是學(xué)習(xí)中的疑惑，教師都應(yīng)該幫助學(xué)生，給學(xué)生提出合理的建議，幫助學(xué)生解決問題，在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，教師的德育滲透更容易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，德育效果更加深入。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠齼?nèi)容

初中英語教學(xué)中滲透德育，教師必須考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇與教材相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行滲透，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透德育，一方面可以實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的德育功能，另一方面也能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師必須深入研究教材，抓住教材與德育之間的聯(lián)系，誠實(shí)守信、熱愛集體、尊老愛幼、感恩等等都是有利于學(xué)生成長的道德品質(zhì)，而教材中也不乏此類素材。舉個例子，在學(xué)習(xí)方位和問路的相關(guān)表述時，教師可以從樂于助人和禮貌兩個方面進(jìn)行德育滲透，問路者的禮貌用語，回答者的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩、積極幫助他人。教材內(nèi)容與德育相結(jié)合，德育變得更加自然。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價，幫助學(xué)生強(qiáng)化道德意識

科學(xué)的教學(xué)評價體系是高質(zhì)量初中英語課堂的保障，教師必須重視優(yōu)化教學(xué)評價體系，在教學(xué)評價中滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生明白道德的重要性，幫助學(xué)生強(qiáng)化道德意識?？茖W(xué)的教學(xué)評價體系下，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績和學(xué)習(xí)效果，同時也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，是否積極融入課堂、是否在小組合作中發(fā)揮作用，是否在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)真情實(shí)感，這些都可以成為評價的素材。教師還應(yīng)注重評價語言的選擇，盡量使用鼓勵和贊美的語言，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價值，讓學(xué)生懂得做人的道理，最終實(shí)現(xiàn)在初中英語教學(xué)中滲透德育的目標(biāo)。

結(jié)語

總而言之，初中英語教學(xué)中融入德育，這是新課程改革背景下，學(xué)生綜合素質(zhì)提升的必然選擇，也是有效落實(shí)素質(zhì)教育的保障。作為新時代初中英語教師，必須積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)思想，發(fā)揮自身榜樣作用，營造和諧師生關(guān)系，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透內(nèi)容，在科學(xué)的教學(xué)評價中幫助學(xué)生理解良好道德品格的重要性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。