（河北省三河市匯福實(shí)驗(yàn)學(xué)校，河北 三河 065201）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生思維能力的有效發(fā)展，也是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思維逐漸思考生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐漸形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中更要把實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要理論之一，學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)思想品質(zhì)的提高和人文精神的形成，特別是在新時(shí)代條件下，學(xué)生的身心發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越重要，為了能夠形成健全的人格，在數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中加入有效的創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容，讓新穎的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)成為學(xué)生發(fā)展的重要組成部分。

一、核心素養(yǎng)條件下德育教育重要性

德育教育應(yīng)當(dāng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的思想、政治、道德和心理素質(zhì)逐漸形成良好的有機(jī)整體，對(duì)于學(xué)生的身心健康有著重要的指導(dǎo)作用。特別是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，這時(shí)在數(shù)學(xué)課堂中逐漸設(shè)計(jì)出有利于德育教育發(fā)展的重要活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)校和教師的重要工作組成部分，人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從德育教育開(kāi)始，要想能夠在社會(huì)中生存，在時(shí)代發(fā)展中需要學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德情操，逐漸發(fā)展成為合格的優(yōu)秀人才。

二、核心素養(yǎng)條件下德育實(shí)施策略

德育教育要想有效的實(shí)施，需要教師認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的重要性，逐漸將核心素養(yǎng)的內(nèi)容作為德育教育的前提，核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)和情感價(jià)值，逐漸對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著影響的教育內(nèi)容。在核心素養(yǎng)前提一下，德育教育應(yīng)當(dāng)有效的實(shí)施，特別是學(xué)校的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的身心條件和時(shí)代需求，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)國(guó)，愛(ài)校，愛(ài)家的良好思想道德情操，德育工作應(yīng)當(dāng)從校園開(kāi)始，逐漸深入到課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中。

（一）校園文化融入德育教育

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)于身心發(fā)展的健康因素有了重要的要求，特別是學(xué)生而世界充滿(mǎn)了各種變化，學(xué)生在進(jìn)入校園以后，應(yīng)當(dāng)以校園文化為基礎(chǔ)，逐漸豐富自身的校園文化生活，讓學(xué)生在感受校園的人文關(guān)懷和活動(dòng)意義的同時(shí)，逐漸在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度和健全人格的發(fā)展。例如在校園內(nèi)開(kāi)展以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主題的各項(xiàng)教育活動(dòng)，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，讓學(xué)生可以感受數(shù)學(xué)競(jìng)技和數(shù)學(xué)比賽的內(nèi)涵，逐漸挖掘出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)其他學(xué)科的發(fā)展提供必備條件。

（二）德育教育課堂和活動(dòng)并進(jìn)

德育教育的實(shí)施需要數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行不斷的思想文化深入，讓學(xué)生能夠在知識(shí)的收獲過(guò)程中形成良好的課堂學(xué)習(xí)精神，落實(shí)教育核心素養(yǎng)的根本內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自身修養(yǎng)。在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，逐漸讓學(xué)生在活動(dòng)中感受德育教育的重要性和實(shí)用性。分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，教師可以在活動(dòng)中加入情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

三、“分?jǐn)?shù)的奧秘”活動(dòng)設(shè)計(jì)中德育教育的滲透

為了能夠讓學(xué)生掌握真正分?jǐn)?shù)的含義，逐漸擴(kuò)展自己的數(shù)學(xué)思維，逐漸在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和良好的創(chuàng)造性思維，教師在進(jìn)行分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，以學(xué)生為主體進(jìn)行活動(dòng)的有效發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，逐漸在自主思考和探索中實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與德育教育相聯(lián)系。

（一）活動(dòng)前的準(zhǔn)備

為了讓活動(dòng)能夠有效的進(jìn)行，教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備相應(yīng)的活動(dòng)材料，特別是教師在采用多媒體的教學(xué)形式時(shí)，應(yīng)當(dāng)將分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的基本理論逐漸學(xué)生的腦海中形成有效的圖形，可以在實(shí)踐活動(dòng)中能夠更好的發(fā)揮自身能力。特別是學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的興趣逐漸提高，提高學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。

（二）活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)施

教師可以在分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)時(shí)采用分糖果和分西瓜的方法。教師將糖果拿到課堂教學(xué)中，學(xué)生們顯得特別的有興致，既然大家都想吃到糖果，那么教師將學(xué)生進(jìn)行有效的分組，每組四人的情況下可以?xún)深w糖果，大家都產(chǎn)生了疑問(wèn)到底該怎么分才能分配均勻呢。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)會(huì)禮讓?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的道德水平，如何分配才是分?jǐn)?shù)的奧秘，有人說(shuō)一半，對(duì)一半是對(duì)的，繼續(xù)想西瓜這么大，又該如何分配。

四、結(jié)論

為了能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)中逐漸深入核心素養(yǎng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)從學(xué)校和教師的思想觀(guān)念融入，逐漸實(shí)施核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，能夠讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。德育教育在核心素養(yǎng)環(huán)境下，逐漸凸顯出它的關(guān)鍵性作用，在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)依然成為進(jìn)行德育教育實(shí)施的有效手段，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)教師應(yīng)當(dāng)積極評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸形成良好的思想品質(zhì)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。