（江西省貴溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江西 貴溪 335400）

在有效的課堂導(dǎo)入之下，學(xué)生面對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生堅(jiān)定的信念。高中英語教師開展教學(xué)的過程中把握課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)開端為學(xué)生提供良好的引領(lǐng)。學(xué)生處于濃厚的學(xué)習(xí)氛圍之下，面對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)不再產(chǎn)生相應(yīng)的困惑和問題。通過堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信念、理清學(xué)習(xí)思路，也會(huì)感受到有效的課堂導(dǎo)入模式。最終，真正地意識(shí)到英語知識(shí)學(xué)習(xí)的相應(yīng)內(nèi)涵和實(shí)際價(jià)值。

一、高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)的意義

高中英語課堂教學(xué)之中，導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)的有效運(yùn)用產(chǎn)生重要意義。第一，有效課堂導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生對(duì)高中英語知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和準(zhǔn)確的理解。教師不再過分的控制學(xué)生學(xué)習(xí)課堂，而是讓學(xué)生處于豐富多樣的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之中，轉(zhuǎn)變自身不良的學(xué)習(xí)情緒。由此，產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)欲望和相應(yīng)的機(jī)會(huì)。第二，在課堂導(dǎo)入藝術(shù)有效運(yùn)用之中，教師與學(xué)生之間會(huì)有效互動(dòng)。良好的師生關(guān)系確立帶動(dòng)高中英語教學(xué)課堂的發(fā)展。教師活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生的語言能力、文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的提高[1]。第三，課堂導(dǎo)入藝術(shù)有效運(yùn)用，進(jìn)一步推動(dòng)高中英語教學(xué)課堂的發(fā)展，這符合課程教育改革的要求，也讓學(xué)生面對(duì)英語知識(shí)理解時(shí)更加全面和透徹。所以，高中英語課堂導(dǎo)入是十分重要和關(guān)鍵的，英語教師應(yīng)該對(duì)其引起重視和關(guān)注。

二、高中英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)的運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化課堂開端

教師通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造濃厚生動(dòng)的英語教學(xué)課堂。在實(shí)際開展高中英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師把握現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)，能夠展現(xiàn)出良好的課堂教學(xué)內(nèi)容。打造適用于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教學(xué)體系之下，讓學(xué)生面對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)擁有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的欲望。比如，教師在進(jìn)行“Healthy eating”教學(xué)過程中，可以通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出該課程的相關(guān)圖片或視頻。以此作為良好的課堂引導(dǎo)。學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)的同時(shí)，在濃厚和生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之下，也會(huì)加強(qiáng)對(duì)高中英語知識(shí)的認(rèn)知和理解[2]。教師跟隨現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的步伐，能夠讓高中英語課堂教學(xué)擁有良好的開端。教師釋放自身的教學(xué)能量，讓學(xué)生帶著良好的學(xué)習(xí)情感，認(rèn)真參與英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）開展游戲?qū)肽Ｊ?，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍

游戲課堂導(dǎo)入形式可以為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師為學(xué)生制定出具有趣味性的游戲，讓學(xué)生在活躍自己思維的同時(shí)，也提高自主學(xué)習(xí)能力。在此，教師在進(jìn)行高中英語“festivals around the world”教學(xué)過程中，可以通過英語詞匯接龍的模式，讓學(xué)生能夠說出自己所了解到的節(jié)日單詞。之后，學(xué)生開展接龍，當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)的時(shí)候就需要為其他同學(xué)表演節(jié)目。通過這樣的游戲?qū)胄问?，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生的高中英語知識(shí)認(rèn)知更加全面。

（三）創(chuàng)建問題導(dǎo)入形式，活躍學(xué)生思維品質(zhì)

教師開展高中英語課堂教學(xué)之中，為了更好的符合學(xué)生英語學(xué)習(xí)需求。在問題導(dǎo)入的過程中，以活躍學(xué)生思維品質(zhì)為主。教師可以通過問題加強(qiáng)與學(xué)生之間的密切互動(dòng)，這會(huì)讓課堂的開端更加完美和高效。教師在實(shí)際進(jìn)行高中英語“Music”教學(xué)的過程中，教師可以通過問題“What's your favorite music?”的確立，讓學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行分析和研究。在直接性的展現(xiàn)出問題內(nèi)容之下，學(xué)生對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更加明確[3]。所以，通過有效的問題導(dǎo)入形式，也會(huì)把握良好的課堂導(dǎo)入藝術(shù)。在為學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)提供良好開端之下，保證學(xué)生擁有活躍的思維品質(zhì)，提高高中英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)論：綜合以上分析，在高中英語課堂教學(xué)之中，教師制定出有效的課堂導(dǎo)入策略，讓學(xué)生面對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)擁有良好的開端。借助有效課堂導(dǎo)入藝術(shù)，保證學(xué)生面對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，產(chǎn)生準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解。不斷的打造適用于學(xué)生健康成長(zhǎng)的英語教學(xué)體系，讓學(xué)生感受到英語知識(shí)學(xué)習(xí)力量的情況下，也真正的實(shí)現(xiàn)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。