（貴州省六盤水市第二十一中學，貴州 六盤水 553001）

英語的教學在教育行業(yè)一直是一大問題，初中英語的教學也存在很大問題，提高初中英語教學的有效性是受到各界人士廣泛關(guān)注并急需要解決的問題。教師作為學生學習英語過程中的引導者，就要想辦法采用最有效的教學方法來進行英語的教學，讓學生花最少的時間，下最短的功夫就能將英語學好。將情景教學法運用到初中英語的教學中能夠有效提高教學效率，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情景，提高學生學習英語的興趣和積極性，達到學生學好英語的目的。

一、情景教學法的概述

情景教學法是教師在教學的過程中根據(jù)教學內(nèi)容和教學要求創(chuàng)設(shè)情景來進行教學的一種方法。教學過程中給學生帶來直觀的視覺及聽覺感受，讓學生融入到教學的過程當中，使教學課堂變得生動有趣，增強學生學習興趣。將情景教學法運用到初中英語的教學活動中是英語教學方法的一種創(chuàng)新，情景教學法在初中英語教學課堂上的運用，對于提高學生的英語聽、說、讀、寫方面的能力都有很大的幫助。

二、情景教學法運用于初中英語教學中的作用

（一）提高學生學習興趣

語言性學科的教學本就是單調(diào)且乏味的，英語作為一門外國語言，在學習上對于初中學生來說是有一定難度的，所以學生在英語學習的過程中很容易喪失對初中英語的學習興趣。初中英語的主要學習目標就是掌握好英語單詞的聽、說、讀、寫和語法的使用，還有介詞、代詞、名詞、動詞等各類詞匯的區(qū)分及運用。而掌握這些內(nèi)容就需要通過學生的記憶背誦，但抽象的英語字母的組合無法在學生的腦海中形成形象的畫面，所以掌握這些知識點的過程是單調(diào)乏味且痛苦的，很難激發(fā)起學生對英語的學習興趣。將情景教學法融入到初中英語的教學過程中，可以使生澀難懂的單詞、語法、詞性等內(nèi)容讓學生更易理解，豐富課堂教學內(nèi)容的同時，可以有效激發(fā)學生學習英語的興趣。

（二）凸顯學生的主體地位

傳統(tǒng)的英語教學就是以“教師的教，學生的學”為主。比如語法的教學，教師通過口頭傳述的方式告訴學生語法的結(jié)構(gòu)及運用，在這一過程中學生充當?shù)氖且粋€聽眾的作用，這種方式的教學讓學生在學習英語的過程中處于被動的地位。我國新課標提出要重視學生的主體地位，采用情景教學法進行教學，創(chuàng)設(shè)教學情景可以有效地讓學生融入到教學的過程中，讓學生認識到發(fā)揮主體作用的必要性。充分體現(xiàn)學生在英語教學課堂中的主體作用，能夠發(fā)揮學生的主觀能動性，學生的主觀能動性得到發(fā)揮，英語的學習效率自然而然就提高了。

（三）促進學生英語水平全方位提高

我國初中階段的考試主要是以筆試為主，初中英語試卷分為三個部分，第一部分是聽力，第二部分是選擇題、填空題、閱讀題，第三部分是寫作或者翻譯。從卷面來看主要考察的是學生英語的聽力水平、詞匯量的大小、語法的使用、英語語言的組織程度等。我國初中英語教學對學生英語口語的鍛煉是欠缺的，學生可能會做題、認識單詞、能夠聽懂別人說什么，但是在與別人進行對話的時候卻不能順暢的交流，不能讓英語的學習達到學以致用的效果。而采用情景教學法，讓學生融入到創(chuàng)設(shè)的情景當中，能夠有效地鍛煉學生的口語表達能力，促進學生英語學習的全方面發(fā)展。

三、如何在初中英語教學中運用情景教學法

（一）充分使用現(xiàn)代科學技術(shù)

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們現(xiàn)在的日常生活中無處不存在滿滿的科技感。教育一直是人類的一個重大事業(yè)，我國對教育行業(yè)的發(fā)展是高度重視的，大部分學校都配備有多媒體教學設(shè)備。對于教學設(shè)備、教學條件的改變，教師的教學方式也要做出相應(yīng)的改變，利用多媒體設(shè)備能夠幫助情景教學法順利有效的實施。在講解新單詞時，教師可以在白板上展示出單詞對應(yīng)的事物的圖片。如單詞“computer”，教師可以展示出一張電腦的圖片，從視覺上對學生產(chǎn)生沖擊，在學生的腦海中形成形象的畫面，更加利于學生的理解記憶。除了視覺上的影響，采用對媒體技術(shù)進行輔助，還能對學生英語聽力水平的提高帶來幫助。比如在學習一篇新的文章時，教師可以讓學生不看書本，通過聽多媒體設(shè)備播放的文章音頻來總結(jié)分析文章的大概內(nèi)容。教師可以事先提出幾個問題來讓學生在聽完音頻后回答，讓學生帶著目的聽，讓學生融入到音頻所創(chuàng)設(shè)的情景中去，不但鍛煉了學生的聽力水平還提高了總結(jié)歸納的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)表演情景

初中英語的學習多數(shù)時候是枯燥乏味的，作為教師就要想辦法給學生枯燥的學習生活提供樂趣。初中學生正處于對新鮮事物比較好奇的階段，教師安排學生進行英語情景劇的表演能夠有效地激發(fā)學生的好奇心，也調(diào)動學生參與其中的積極性。另外，鍛煉初中學生的英語口語水平一直是一個問題，情景劇表演對于提高學生的英語口語水平有非常大的作用。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容或者指定教學計劃，定期的組織學生進行情景劇表演。情景劇的表演雖然最終是讓學生展示一個節(jié)目的成品，表演的時間可能只是十幾分鐘或者幾分鐘，但是這種方式讓學生參與到了情景劇從準備到完成的方方面面。在準備的過程中學生要準備素材、組織語言等，這一過程就豐富了學生的認知，鍛煉了學生的語言組織能力和口頭表達能力。

除了情景劇表演這種形式可以提高學生的英語口頭表達能力，進行英語演講這種方式是最能夠快速有效地提高學生的英語口語水平的方法。教師可以以每周或者每兩周一次的頻率安排學生進行各類型的英語演講活動，英語演講是最能高效提高學生口語水平的方法，在這一過程中也能拓寬學生的詞匯量，利于學生更好的記住演講稿中出現(xiàn)的語法等。

情景教學法是初中英語教學過程中必不可少的一種方法，教師要做到的就是如何將這種方法運用到實際的教學活動中來達到學生學好初中英語的目的。情景教學法能夠讓學生主動參與到英語學習的過程中，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。情景教學法在實際運用的過程中并不是單一的，能夠通過多種形式展示，既豐富了初中英語的教學內(nèi)容，也促進了教師教學方式的多樣化。