（四川巴中經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)奇章小學(xué)，四川 巴中 636000）

前言：信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是指導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化、網(wǎng)絡(luò)文化，培養(yǎng)學(xué)生利用其進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作的能力。而且在這個(gè)過程中，學(xué)生可以接觸大量的信息，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、整合等能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。這對于新時(shí)代的人才來說，是重要且基礎(chǔ)的能力。信息技術(shù)因?yàn)槠鋵?shí)踐性和應(yīng)用性，而衍生出“上機(jī)課”，是學(xué)生在計(jì)算機(jī)房內(nèi)，實(shí)際操作計(jì)算機(jī)，從而學(xué)習(xí)一些基本的能力。但是這與本文所強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐性還是有所區(qū)別的，起碼，對于教師來說，要求是更高的。必須要設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知條件的實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生可以從中有一些信息技術(shù)方面的能力提升，在認(rèn)識上更加深入。

一、巧用案例教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

信息技術(shù)教學(xué)在內(nèi)容創(chuàng)新方面有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，且可以結(jié)合更多的教學(xué)方法。而且一些教學(xué)案例，操作起來實(shí)踐性很強(qiáng)，容易吸引學(xué)生的興趣。建議教師采用案例教學(xué)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，結(jié)合多媒體的創(chuàng)新模式，更好地“邊講邊練”，對學(xué)生循序善誘，引導(dǎo)他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。要想提高案例教學(xué)對實(shí)踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意義，必須要體現(xiàn)案例的生活化，與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。無論是加入生活化的元素，還是解決生活中遇到的實(shí)際問題，都能有效地吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)非智力因素的最大調(diào)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐教學(xué)，對教師信息技術(shù)的能力要求也很高，要求教師能夠自主制作課件，利用使用Photoshop、Cool3D 等等，能夠讓自己的課件更有吸引力。而且作為課外拓展的部分，教師可以通過自己制作的作品來吸引學(xué)生的注意力。選擇一堂課，用Cool3D 來制作動(dòng)畫片頭，學(xué)生首先會被其效果吸引，然后會體會到計(jì)算機(jī)操作的神奇，更是會激發(fā)自主完成的興趣。案例教學(xué)能夠讓學(xué)生從結(jié)果出發(fā)，激發(fā)體會過程的興趣，然后捕捉在實(shí)際過程中產(chǎn)生的興奮點(diǎn)，從而更好地保證學(xué)習(xí)效果。對于學(xué)生來講，趣味的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮的空間，他們也想獲得更多的能力，這是一種相互促進(jìn)的良好教學(xué)效果。

二、巧用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意愿

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的確切概念：學(xué)生以小組的形式，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，利用團(tuán)隊(duì)能力和學(xué)習(xí)資源，通過“問題解決式”的方式，實(shí)現(xiàn)自主化的學(xué)習(xí)，解決實(shí)際的問題。在整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，“任務(wù)”是中心，驅(qū)動(dòng)是“動(dòng)作”，“學(xué)習(xí)”是結(jié)果。其實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在信息技術(shù)教學(xué)中比較常見，只是因?yàn)榻虒W(xué)方式不同，而產(chǎn)生不一樣的效果。它不僅僅是布置一次課堂任務(wù)那么簡單，而是有獨(dú)特的教學(xué)邏輯和順序。

在課堂教學(xué)前，教師必須提前設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)和所要布置的任務(wù)。然后在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生理解課堂任務(wù)，并為學(xué)生準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資源和多樣化的素材，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上逐步解決“實(shí)際問題”，完成課堂“任務(wù)”。在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)生的目的性很強(qiáng)，會自發(fā)尋找能幫助自己解決問題的資源，并且通過思路的延伸和發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以結(jié)合案例教學(xué)的方式，先給學(xué)生展示成果案例，然后讓學(xué)生也制作出屬于自己的作品。這時(shí)學(xué)生就會需求教師指導(dǎo)如何作圖、如何使用文字工具、選擇路徑等等。教師在學(xué)生實(shí)際操作的過程中也要給予指導(dǎo)和題實(shí)，引導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、巧用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式，掌握實(shí)踐能力

協(xié)作學(xué)習(xí)不是一種教學(xué)方式，而是一種學(xué)習(xí)能力，所以不是要用這種方式來教學(xué)，而是真正讓學(xué)生掌握這種能力。也許對于一些學(xué)生來講，團(tuán)隊(duì)協(xié)作好像是在偷懶，自己不用被教師盯著，但實(shí)際上團(tuán)隊(duì)的氛圍能夠讓他們有自覺的學(xué)習(xí)行為，更有榮譽(yù)感。首先教師要幫助小組明確實(shí)際目標(biāo)，而且是要讓每一位小組成員明確并清晰。學(xué)生個(gè)體通過對話、討論、甚至是爭論來獲得對問題的較為統(tǒng)一的意見。在這個(gè)語言碰撞的過程中，常常是會出現(xiàn)火花的，是能有效提高課堂效率，保證課堂質(zhì)量的。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的模式，能夠讓小組更加均質(zhì)化，學(xué)生學(xué)習(xí)和自我提升的能力會更快。特別是在信息技術(shù)方面，一些學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，理解性較差，但是在其他學(xué)生的實(shí)際演練下，也能很快掌握關(guān)鍵步驟和方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一些在課堂中“不好意思”詢問的問題，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中也能暢所欲言，能夠更自由地收獲更多的知識。

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，一定要提升教學(xué)設(shè)計(jì)水平，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的空間。善用團(tuán)隊(duì)寫作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，在具體的學(xué)習(xí)任務(wù)中逐漸積累知識實(shí)踐的能力。