（攀枝花市大河中學(xué)，四川 攀枝花 617000）

藝術(shù)生一直是人才教育的一部分，藝術(shù)生與文化生共同使得中國(guó)人才向多樣化的方向發(fā)展，并共同推動(dòng)了中國(guó)事業(yè)向前發(fā)展，雖然藝術(shù)生群體并不像文化生群體那樣龐大，但是藝術(shù)生群體與藝術(shù)生走的道路一樣曲折，需要通過努力才能取得成功，他們組成了中國(guó)教育的基石。

一、高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）美術(shù)邏輯抽象，實(shí)踐性強(qiáng)

高中美術(shù)邏輯抽象，要是光是從原理上講，學(xué)生是理解不到美術(shù)的實(shí)際意義的，這種抽象的邏輯使得學(xué)生不能夠靈活運(yùn)用，例如，在素描中的黑白灰學(xué)習(xí)中，學(xué)生知道了有黑白灰這三個(gè)顏色的自然過渡而形成一個(gè)立體的物象，但是在實(shí)踐方面，還是有很多學(xué)生下手或重或輕，導(dǎo)致整體色塊不均勻或者不協(xié)調(diào)。當(dāng)教師在講授的時(shí)候，即使是聽課很認(rèn)真的學(xué)生，也不一定能夠做出完美的美術(shù)作品，這即是美術(shù)的深?yuàn)W與美好。

（二）學(xué)生平時(shí)不注重練習(xí)，只注重原理解釋

在高中美術(shù)教學(xué)期間，不排除有些學(xué)生，注重了原理知識(shí)的理解和掌握，在課上也有一些實(shí)際操作，但是他們?cè)诿佬g(shù)課程結(jié)束之后卻并沒有好好地去練習(xí)，美術(shù)是一個(gè)需要不斷勤加練習(xí)的科目，高中美術(shù)課大多只開放于藝術(shù)生，要將畫畫手法熟于心，顯于畫，需要學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間不斷地磨練，在磨練自己手法的同時(shí)，不斷提升自我的繪畫水平。而高中三年時(shí)間短暫，想要通過藝考，則需要在三年之中掌握素描、色彩和速寫。舉個(gè)例子，如果每一個(gè)科目花費(fèi)的時(shí)間為一年，素描是三個(gè)當(dāng)中最難以掌握的一個(gè)，其中粗略的包括了四個(gè)部分，石膏幾何體、單體靜物和組合靜物、石膏人像，那么我們每三個(gè)月就要掌握熟練一項(xiàng)，也就是12 個(gè)周我們要掌握一項(xiàng)，除去上課的時(shí)間，剩下的時(shí)間就非常緊張了，所以很多時(shí)候都需要學(xué)生自己下來，多練習(xí)，按質(zhì)按量的完成高中美術(shù)教師所布置的作業(yè)。現(xiàn)在許多學(xué)生并沒有意識(shí)到時(shí)間的問題，又或者并沒有重視，又或者缺乏自律，少完成或從其他學(xué)生那兒買來交作業(yè)等情況都有發(fā)生，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生大多數(shù)只了解了原理知識(shí)，并沒有將所學(xué)的美術(shù)知識(shí)理解透徹。

（三）學(xué)生數(shù)量多，教師無法兼顧所有學(xué)生的水平提升

在高中美術(shù)課程中，基本都是一對(duì)多的教學(xué)模式，一個(gè)教師所要服務(wù)的學(xué)生有很多，但是一個(gè)人的精力也是有限的，不可能每個(gè)學(xué)生都面面俱到，教師普遍會(huì)青睞那些“有天分”的學(xué)生，會(huì)關(guān)注這類學(xué)生的每一步成長(zhǎng)和提升，而那些“天分”不夠好，或者不夠勤奮的學(xué)生，大多數(shù)教師是兼顧不到的。這也間接導(dǎo)致了整個(gè)畫室里的學(xué)生水平參差不齊。再加上課程時(shí)間有限，即使高中美術(shù)教師有意識(shí)的面向所有學(xué)生教學(xué)，注重每一個(gè)學(xué)生的水平提升，但花在每個(gè)人身上的時(shí)間就變少了，以至于對(duì)于學(xué)生來說，教師的指導(dǎo)并沒有什么針對(duì)性的幫助。這種幫助則是無效的，從這一方面來說，為了利益最大化，也就是為了教師授課有效果，有成效，大多數(shù)教師是不會(huì)選擇第二種方式，即在課堂上兼顧每一位學(xué)生，雖然說并不是教師本身的意思。所以，學(xué)生數(shù)量龐大，導(dǎo)致教師并不能兼顧所有學(xué)生的水平提升，而如何能夠幫助所有的學(xué)生水平提升，則是高中美術(shù)教學(xué)中所存在的問題。

二、如何解決高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教師將繪畫原理與實(shí)踐結(jié)合，幫助學(xué)生理解

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中美術(shù)的具體理解，教師在注重自身能力提高的同時(shí)，要注重提高美術(shù)課程的有趣性，特別是素描，因?yàn)槠漕伾蠖嗍腔疑?，再加之，高中三年?duì)于藝術(shù)生說，時(shí)間非常短暫，而每個(gè)部分練習(xí)的時(shí)間特別長(zhǎng)，所以對(duì)于高中學(xué)生來說，素描的課程很快就會(huì)變得乏味單調(diào)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有實(shí)踐之后，才會(huì)對(duì)繪畫有更高的認(rèn)識(shí)，所以高中美術(shù)教師應(yīng)該在課中多注重學(xué)生的聽課效率，并且放手多讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)體操練，在學(xué)生自己進(jìn)行的繪畫中，感悟教師所講的繪畫知識(shí)。勤練習(xí)可以讓學(xué)生理解美術(shù)原理中的抽象性，在實(shí)踐中感悟繪畫的意義并且得到繪畫的喜悅，提升學(xué)生興趣，讓課堂時(shí)間有效發(fā)揮，讓學(xué)生學(xué)有所成。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的任務(wù)完成監(jiān)督情況，幫助學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)

高中學(xué)生，尤其是藝術(shù)生，不僅要注重美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還要注重在課下積累經(jīng)驗(yàn)。讓繪畫性能更上一層樓，圓滿通過藝考，進(jìn)入自己心儀的學(xué)校。對(duì)于高中生來說，尤其是處于高三階段的學(xué)生，由于臨近高考或者藝考，許多學(xué)生處于緊繃狀態(tài)，而這些心理狀態(tài)很大一部分會(huì)呈現(xiàn)在畫作上。學(xué)生沒有耐心，不仔細(xì)，完成的畫作也會(huì)非常的糟糕，不如人意，藝術(shù)生要進(jìn)行寫生，為即將到來的藝考做準(zhǔn)備，而很長(zhǎng)一段時(shí)間他們不能接觸文化課程，在這種緊迫的情況下，高中美術(shù)教師要合理的安排教學(xué)時(shí)間，在寫生的時(shí)候教導(dǎo)學(xué)生多看多練，多注重細(xì)節(jié)和總體，而在休息的時(shí)候，主要幫助學(xué)生敞開心扉，輕松迎考，要加強(qiáng)學(xué)生的心理防線，讓學(xué)生把握樂觀的心態(tài)，樹立一站到底的決心，讓學(xué)生在接下來的練習(xí)中提高練習(xí)質(zhì)量，提高繪畫速度，加強(qiáng)練習(xí)，完成學(xué)生在課程上的繪畫要求。

（三）注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，觀察學(xué)生的長(zhǎng)處與短處

教師要注重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的質(zhì)量和速度，為未來藝考做準(zhǔn)備。在教學(xué)前期，觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)“天分”，找出每個(gè)學(xué)生所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，指引學(xué)生改正，不僅要發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫中的長(zhǎng)處，教師還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生繪畫中的短處，有長(zhǎng)處可以提出表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓舞其他學(xué)生進(jìn)行借鑒，有短處則需要提出指引，讓學(xué)生改善自身繪畫中所存在的短處。教師應(yīng)該注重學(xué)生短處的提醒，使學(xué)生的畫作在整體上有一個(gè)美感，教導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行修改和改善，要在自己原有的基礎(chǔ)上，勤加練習(xí)，不斷進(jìn)行完善和提高，這不僅能夠提升學(xué)生自身的審美能力和感知美的能力，還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己理想的目標(biāo)和狀態(tài)。

總之，為了為中國(guó)教育提供更多的藝術(shù)性人才，高中美術(shù)教師要積極解決教學(xué)中存在的問題，從而不斷提高高中美術(shù)教學(xué)效率。