（山東省日照市東港區(qū)濤雒小學(xué)，山東 日照 276800）

一、產(chǎn)生隔代家庭教育問題的原因

首先，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)代青年的思想意識(shí)也有著較大的進(jìn)步，但對(duì)于老一輩來說，根深蒂固的傳統(tǒng)教育理念也是普遍存在的，由于兩者間在孩子教育方面持有不同的態(tài)度，更是隔代家庭教育問題加劇的根本誘因。其次，生活壓力的劇增，迫使很多家長(zhǎng)與學(xué)生異地分離的現(xiàn)象，且長(zhǎng)輩也愿意撫養(yǎng)與教育學(xué)生，從而導(dǎo)致隔代家庭教育問題的產(chǎn)生。

二、我國隔代家庭教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，隨著城市化建設(shè)的不斷深入，越來越多的青年人涌入到城市，所以隔代家庭教育的現(xiàn)象更為廣泛，且問題突出。雖然一小部分的青年人會(huì)將孩子帶在自己身邊，但是絕大多數(shù)的青年人并沒有時(shí)間或是能力進(jìn)行教育，所以孩子只能同自己的爺爺奶奶或是姥姥姥爺一起生活，從而導(dǎo)致孩子在家庭教育方面的缺失。另外，為了改善家庭生活的條件，很多父母常年在外工作，聚少離多的現(xiàn)象對(duì)于孩子的生活與學(xué)習(xí)也是極為不利的。

三、隔代家庭教育存在的主要問題

從目前我國隔代家庭教育的現(xiàn)狀分析可知，教育問題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。首先是學(xué)習(xí)教育問題。對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)教育而言，由于缺少來自父母足夠的關(guān)心與溫暖，很多小學(xué)生極易產(chǎn)生十分消極的心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)造成較為嚴(yán)重地影響。同時(shí)，很多長(zhǎng)輩自身的文化水平不高，且深受傳統(tǒng)教育理念的影響，所以并不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地指導(dǎo)。此外，一般情況下，長(zhǎng)輩并不能同學(xué)校進(jìn)行及時(shí)溝通，導(dǎo)致家長(zhǎng)無法充分掌握小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并且即便是長(zhǎng)輩了解到孩子存在的學(xué)習(xí)問題，也無法幫助其解決。其次是道德素質(zhì)教育問題。目前，很多家庭的長(zhǎng)輩都存在過分溺愛孩子的現(xiàn)象，不僅不注重規(guī)范孩子的言行舉止，還忽視其精神生活。同時(shí)，由于小學(xué)生的年齡偏小、認(rèn)知能力不強(qiáng)等因素的影響，導(dǎo)致其極易受到社會(huì)方面諸多不良因素的干擾。最后是心理教育的問題。長(zhǎng)期的異地分離，導(dǎo)致父母與學(xué)生間缺少足夠的情感交流，進(jìn)而造成了學(xué)生產(chǎn)生孤僻、自卑以及易怒等不良心理。各類學(xué)生逃課、打架或是頂撞長(zhǎng)輩現(xiàn)象的頻發(fā)，更是表明了家庭教育缺失。

四、隔代家庭教育問題的解決策略

（一）注重協(xié)調(diào)家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩以及學(xué)校三個(gè)方面間的關(guān)系

對(duì)于日漸加劇的隔代家庭教育問題而言，急需引起學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生長(zhǎng)輩以及學(xué)校三個(gè)方面的重視，并加以解決。首先，從學(xué)生長(zhǎng)輩的層面來說，其應(yīng)主動(dòng)、合理地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念與方式，加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面以及生活方面的關(guān)注，增加與學(xué)生的有效溝通，合理地滿足學(xué)生各個(gè)方面的需要。其次，作為學(xué)生的父母，雖然身在他鄉(xiāng)，但是不僅要保障學(xué)生必要的物質(zhì)需求，還要注重與學(xué)生的情感交流。尤其是在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，理應(yīng)頻繁利用通話視頻的方式，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，增進(jìn)之間的情感，進(jìn)而保證學(xué)生始終處于良好的心理狀態(tài)。最后，從學(xué)校教育方面來說，學(xué)校及教師不僅要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，還應(yīng)重視對(duì)隔代教育學(xué)生的照顧，注重觀察學(xué)生的言行舉止與心理活動(dòng)，并及時(shí)地向?qū)W生家長(zhǎng)匯報(bào)其在校的實(shí)際情況。

（二）提高家庭教育的教育能力

目前，隔代家庭教育問題具有廣泛性與長(zhǎng)期性等特征，所以學(xué)生的父母無法直接對(duì)其進(jìn)行教育，因此，學(xué)生長(zhǎng)輩應(yīng)用肩負(fù)起學(xué)生的教育重?fù)?dān)，加強(qiáng)與學(xué)校、教師的溝通與配合，合理、科學(xué)地教育及照顧學(xué)生，最大程度上彌補(bǔ)學(xué)生在父母教育方面的缺失。同時(shí)，為了提高隔代教育的成效，學(xué)生長(zhǎng)輩理應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，將自身的優(yōu)秀品質(zhì)傳承下去，如艱苦樸素、努力奮斗等等。此外，學(xué)生長(zhǎng)輩還應(yīng)注重學(xué)生良好生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)，盡量減少或是避免各類教育問題的發(fā)生，從而確保學(xué)生在合理、和諧的家庭氛圍內(nèi)健康成長(zhǎng)。

（三）增加父母與學(xué)生的溝通時(shí)間

對(duì)于學(xué)生情感來說，單一的視頻通話交流，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以學(xué)校方面可以定期組織一些親子活動(dòng)，并要求父母參與。例如，每個(gè)學(xué)期的家長(zhǎng)座談會(huì)，必須要父母親自到場(chǎng)，以保證家長(zhǎng)充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及接下來的教育內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)?？稍诿繉W(xué)期開展由家長(zhǎng)及學(xué)生共同進(jìn)行的游戲活動(dòng)，通過游戲的方式加強(qiáng)父母與學(xué)生間的交流，彌補(bǔ)學(xué)生的情感缺失。

結(jié)束語

總而言之，諸多隔代教育問題的頻發(fā)，理應(yīng)引起學(xué)生父母、長(zhǎng)輩以及學(xué)校的重視。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷擴(kuò)大以及生活壓力的劇增，造成隔代教育問題的產(chǎn)生，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙，更對(duì)其健康的成長(zhǎng)造成了較為嚴(yán)重的影響。因此，為了及時(shí)、妥善地解決隔代家庭教育存在的諸多問題，理應(yīng)從學(xué)生的家庭與學(xué)校兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)父母與學(xué)生、長(zhǎng)輩與學(xué)校、父母與學(xué)校之間的溝通與交流，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活行為的培養(yǎng)，以此來保證學(xué)生的健康發(fā)展。