（遼寧醫(yī)藥化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 本溪 117000）

前言：在新時期的國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，圍繞實踐教學(xué)和核心類教學(xué)更新模式，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過程中顯示其主體位置，保證學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的發(fā)展，會有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的強化，推動國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生能夠從不同角度豐碩的學(xué)習(xí)成果，增強其學(xué)習(xí)信心，強化其日后在工作和學(xué)習(xí)過程中的競爭力，會保證國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的綜合進(jìn)步和持久發(fā)展，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中取得豐碩成果。

一、優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)主修，積極做到因材施教

教師應(yīng)依據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)特點以及學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力，因材施教顯示學(xué)生的主體位置，改變課堂教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方向。在課堂教學(xué)過程中，通過方法和策略的更新、以及目標(biāo)的清晰，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的基本策略，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的迷茫情緒，以此增強學(xué)生的實踐動手操作能力[1]。

例如：教師根據(jù)國際貿(mào)易教學(xué)專業(yè)的特點不斷確定學(xué)生的專業(yè)主修技能，具體可體現(xiàn)在對于外貿(mào)業(yè)務(wù)的能力、以及外貿(mào)單證的處理技能、國際貨運的相應(yīng)業(yè)務(wù)能力、以及外貌總體業(yè)務(wù)方面的處理能力，要注重對學(xué)生進(jìn)行分段訓(xùn)練、分時訓(xùn)練、分科目訓(xùn)練，以此保證學(xué)生能力的提升。針對大一時期的學(xué)生，要注重培養(yǎng)其英語翻譯能力，大二專業(yè)的學(xué)生要重視培養(yǎng)其對于外貿(mào)書信的訓(xùn)練、以及合同的擬定能力。大三學(xué)生要培養(yǎng)其報關(guān)報檢的能力，大四學(xué)生要實際培養(yǎng)其業(yè)務(wù)軟件上的模擬操作能力，上述能力培養(yǎng)過程中可以讓學(xué)生開展不同的互動模式，模擬實際工作過程，以此增強學(xué)生的實踐，動手操作意識和操作能力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

要對課堂教學(xué)過程中的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，實現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展意識，讓學(xué)生在日后的工作和學(xué)習(xí)過程中增強競爭能力。教師對課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，會保證學(xué)生主動意識的增強，會為教師的重點知識教學(xué)做好鋪墊[2]。

例如：學(xué)?？梢允紫炔捎媒處?、學(xué)生、以及企業(yè)專家三方面的合作學(xué)習(xí)模式，緊跟國際貿(mào)易發(fā)展趨勢、以及社會發(fā)展不同需求，制定不同的實踐教學(xué)過程，以此顯示學(xué)生的主體位置，同時保證學(xué)生在實踐活動中的參與，要做好實踐教學(xué)模式，通過企業(yè)與學(xué)校的融合，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生將理論知識運用到實處，以此為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生通過實踐活動過程獲取成長，強化動手操作能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、以就業(yè)為基本指導(dǎo)方向，推行“雙證書”政策

企業(yè)崗位、以及學(xué)校應(yīng)制定不同的證書政策，以此鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動完成高效的學(xué)習(xí)，同時在日常工作中不斷強化自身的素養(yǎng)，教師要通過不同方法增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性意識，企業(yè)要通過不同方式調(diào)動工作人員的積極性，以此滿足教學(xué)需求和工作需求[3]。

例如：應(yīng)首先將學(xué)歷教育證書、職業(yè)技能證書和職業(yè)認(rèn)證等不同證書結(jié)合起來考查人才的綜合素養(yǎng)，同時要求人才在上崗就業(yè)之前采用模擬操作形式，檢驗人才的動手實踐操作能力。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中也應(yīng)從雙方面角度培養(yǎng)學(xué)生，保證學(xué)生能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作中強化綜合水平，提升學(xué)生的就業(yè)能力和工作能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，以此保證學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)過程中獲取綜合進(jìn)步和發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要立足社會、以及人才市場的不同要求。專業(yè)教師要根據(jù)相關(guān)經(jīng)驗組織學(xué)生完成實踐學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生的動手操作能力，通過加大力度改革辦學(xué)、特色優(yōu)化、以及深化不同方式方法等不同模式增強學(xué)生的實踐操作意識和動手操作能力，調(diào)動學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的積極性，通過優(yōu)化改革培養(yǎng)輸送發(fā)展型人才，以此保證人才在日常學(xué)習(xí)生活和探索過程中取得豐碩成果，讓人才的專業(yè)化技能得到提升，保證學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中增強競爭力，通過綜合人才的培養(yǎng)增強專業(yè)競爭意識。