柯茜 徐偉宏

（1.中南民族大學 體育學院，湖北 武漢 430070；2.武漢體育學院，湖北 武漢 430079)

我國從80 年代末、90 年代初開始發(fā)展專業(yè)學位研究生教育。1996 年7 月，國務院學位委員會審議通過了《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》，標志著我國專業(yè)學位逐步走上了制度化、規(guī)范化的發(fā)展道路，同時進入了快速發(fā)展階段[1]。從1996 年到2007 年12 年間國務院學位委員會相繼增設18 類專業(yè)學位。2009 年，為進一步滿足社會對高層次應用型人才的需求，國家對研究生培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進行了調(diào)整優(yōu)化，即碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型人才為主調(diào)整為以培養(yǎng)應用型人才為主[2]，并開始在全國范圍內(nèi)招收全日制專業(yè)學位研究生，生源以應屆畢業(yè)生為主。

體育學專業(yè)學位研究生教育始于2005 年，全國體育碩士專業(yè)學位第一批試點單位有北京體育大學、武漢體育學院、北京師范大學等21 所高校[3]。體育專業(yè)院系作為體育學專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的主體，從“正規(guī)化”發(fā)展至今已有近15 年的時間，專業(yè)學位教育經(jīng)歷了從試點、進一步探索培養(yǎng)到逐步完善的三個階段，已經(jīng)進入了快速發(fā)展的初期。目前，全國高校體育學專業(yè)學位主要培養(yǎng)體育教學、運動訓練、社會指導三種類型的專業(yè)學位研究生，而且招生人數(shù)呈不斷上升趨勢。

一、實踐基地建設在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的地位與作用

實踐基地是研究生進行專業(yè)實踐的主要依托，抓好專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，能有效提高專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務社會能力。國務院學位委員會《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》規(guī)定：“專業(yè)學位作為具有職業(yè)背景的一種學位，為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次專門人才而設置?！泵鞔_指出專業(yè)學位是針對特定專業(yè)背景，培養(yǎng)高層次、綜合性、應用型高級專門人才。有關高校作為培養(yǎng)體育學專業(yè)學位研究生主體單位必然要求積極探索建立符合高層次、高質(zhì)量、綜合性、應用性人才成長的培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)體制和培養(yǎng)機制，同時建設一批高質(zhì)量、有保障的專業(yè)學位研究生實踐基地。這是因為，第一，實踐基地在專業(yè)實踐中承擔著實踐載體的作用，是實踐的基本條件和根本保證，加強專業(yè)實踐離不開實踐基地的建設。體育學專業(yè)學位研究生在實踐基地培養(yǎng)過程中對強化他們的專業(yè)知識，增強自身專業(yè)的感性認識，提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)有著至著重要的作用[4]。第二，應屆本科生成為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的主體后，專業(yè)實踐是教育和培養(yǎng)工作中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，學生的社會經(jīng)驗和實踐能力都需要在實踐過程中得到增長和提高，而這一過程需要在實踐基地中完成。第三，實踐基地的育人環(huán)境和育人功能是人才培養(yǎng)的重要因素，它對人才培養(yǎng)的質(zhì)量、品質(zhì)和社會適應能力的作用是學校教育不可替代的。

二、體育學專業(yè)學位研究生實踐基地發(fā)展的現(xiàn)狀

高校體育學專業(yè)學位研究生實踐基地是培養(yǎng)專業(yè)學位研究生不可或缺的教育資源。為更好的提升專業(yè)學位研究生實踐能力和創(chuàng)新能力，近年來，特別是自招收全日制專業(yè)學位研究生以來，各省教育主管部門積極加強引導，并出臺相關的政策法規(guī)予以扶持；各大相關培養(yǎng)體育學專業(yè)學位研究生的高校高度重視探索專業(yè)學業(yè)研究生培養(yǎng)模式，積極通過各種途徑創(chuàng)建專業(yè)學位研究生實踐基地。如：上海體育學院分別與復旦大學、南京工業(yè)大學共建體育碩士實踐教學基地；武漢體育學院與湖北省奧體中心共建體育學研究生教育創(chuàng)新聯(lián)合基地。這些做法都很好的為專業(yè)學位研究生參與專業(yè)實踐，提高專業(yè)應用能力奠定了良好的基礎，同時，也為充分發(fā)揮社會教育資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，提高體育專業(yè)研究生實踐教學能力和學術水平，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機制創(chuàng)造了條件。但是實踐基地的建設還是一個較為新鮮的事物，相關的管理體制和機制還在進一步完善過程之中，基地的育人功能還有待在實踐中去檢驗，而且已建立的各類基地中在不同程度上存在一些現(xiàn)實問題。

第一、隨著近年來應屆全日制專業(yè)學位研究生招生人數(shù)的不斷增加，實踐基地建設在數(shù)量和容量上遠不能滿足學生專業(yè)實踐的需要。其主要原因是：研究生實踐基地要求嚴，適合遴選基本條件的基地少，相關合作單位積極性不高[5]。第二、有些實踐基地建成以后由于缺乏必要的運行條件還停留在形式上，沒有在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中起到作用。在研究生實踐基地的管理中，國家沒有相關的政策，地方政府也沒有制定有關的規(guī)章條例，基地內(nèi)涵建設存在一定的滯后性，運行條件不能滿足人才培養(yǎng)的要求。第三、與企業(yè)和機構(gòu)建立聯(lián)合培養(yǎng)基地，在市場運行過程中，由于過分注重經(jīng)濟效益，削減了研究生專業(yè)實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第四、專業(yè)學位研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個多環(huán)節(jié)全方位的實踐過程，目前，研究生基地循環(huán)實踐功能最大化的作用還沒有得到發(fā)揮。

三、體育學專業(yè)學位研究生實踐基地建設對策

（一）將專業(yè)實踐納入教學重要環(huán)節(jié)

高校體育學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作起步較晚，與學術型研究生培養(yǎng)相比，在師資隊伍、課程設置和培養(yǎng)方式上還沒有形成自己的特色，甚至有些培養(yǎng)單位在兩種類型研究生培養(yǎng)上沒有明顯的區(qū)分度。這有專業(yè)學位研究生教育資源相對不足，缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗和相關體制機制不健全等歷史原因，也需要有一個不斷改革創(chuàng)新的發(fā)展過程。國務院學位委員會審議通過《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》規(guī)定，專業(yè)學位研究生與全日制學術型研究生在培養(yǎng)層次上屬于同一層級，為國家培養(yǎng)高層次、綜合性、應用型高級專門人才。從培養(yǎng)目標上看，兩者屬于不同培養(yǎng)類型的研究生?；谶@一點認識，我們認為，專業(yè)學位研究生培養(yǎng)應該將專業(yè)實踐納入教學重要環(huán)節(jié)，建設符合專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的師資隊伍，擴大專業(yè)實踐在課程教學中的比重。

第一，建設適合于專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的師資隊伍。體育學專業(yè)學位發(fā)展活力不足其主要原因是沒有真正建立起適合于專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的師資隊伍?，F(xiàn)行的專業(yè)學位師資力量主要來源于原有學術型研究生師資，既不適應專業(yè)學位研究生教育，缺乏相關教學或論文指導經(jīng)驗，也不能在實踐環(huán)節(jié)中給予相應的指導。建設專業(yè)學位研究生師資隊伍必須要注重專業(yè)性和實踐性相結(jié)合的特征。專業(yè)性是專業(yè)學位的基本屬性，專業(yè)性的特征既要在理論中得到體現(xiàn)，也要在實踐中得到彰顯。實踐是開展專業(yè)學位教育必需加強的環(huán)節(jié)。兩者的結(jié)合要求專業(yè)學位研究生導師既要有豐富的相關專業(yè)基礎知識和從事科學研究的能力，又要有豐富的實踐經(jīng)驗和實踐理論，在實踐教學過程中指導研究生提高專業(yè)操作能力和應用能力。

第二，擴大專業(yè)實踐課程教學比重。開展專業(yè)學位教育必需加強實踐教學環(huán)節(jié)和案例教學，擴大專業(yè)實踐課程在學位課程中的比重。這也是專業(yè)學位研究生教育與學術型研究生教育在課程設置中所體現(xiàn)的不同。體育學科本來就是一門應用性很強的學科，培養(yǎng)高層次、高質(zhì)量、應用型體育人才離不開專業(yè)的實踐活動。開設專業(yè)實踐課程不但要開專業(yè)理論實踐課程，而且更應該開專業(yè)操作實踐課程。在課程安排上根據(jù)專業(yè)學位人才培養(yǎng)的需要可以設置選修課和必修課，課程的考核都應該在實踐基地和社會實踐中完成，取得相應的學分。

（二）建立實踐基地網(wǎng)點

基地建設是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的根本保障，穩(wěn)定高質(zhì)量的實踐基地是人才培養(yǎng)的關鍵。在基地建設方面，首先，應該充分利用有利條件，發(fā)揮學校特色，加大投入力度，積極整合社會各方資源，建立成一批不同類型，實力雄厚，特色鮮明的實踐基地網(wǎng)點。其次，加強基地內(nèi)涵建設是關鍵。研究生在基地實踐就像養(yǎng)在遠房親戚家的孩子。如果不加強內(nèi)涵建設，完善各項管理規(guī)章制度，配套各項軟、硬件實施，由正真意義上的“主體”加以管理，在研究生培養(yǎng)過程中基地育人功能就很難得以發(fā)揮。只有學校從人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，積極爭取各方資金，加大投入，將基地做實、做強，才能發(fā)揮基地應有的作用。最后，高質(zhì)量、高層次、應用型人才的培養(yǎng)需要在多方面實踐過程得到鍛煉，必須充分發(fā)揮不同類型的基地在人才培養(yǎng)中的積極作用。將教學實習、社會實踐、科學研究等不同類型的基地很好的結(jié)合起來，形成實踐基地人才培養(yǎng)有機系統(tǒng)，使基地育人功能最大化得到體現(xiàn)。

（三） 建立與體育相關部門聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新機制

建立與體育各級各類相關部門聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位研究生創(chuàng)新機制是加強校政合作，解決專業(yè)學位研究生“兩大難”問題的有效途徑。“兩大難”是指專業(yè)學位研究生培養(yǎng)導師隊伍建設難；人才培養(yǎng)應用性不強難。與體育部門聯(lián)合培養(yǎng)研究生既能解決一部分師資隊伍問題，又能為研究生專業(yè)實踐爭取到務實的工作崗位。把一批學歷層次較高，實踐經(jīng)驗豐富，熱愛教育事業(yè)的中青年體育行業(yè)杰出人才引入導師隊伍中能有力的充實專業(yè)學位研究生導師隊伍，彌補在校導師重視教學與科研，缺乏實踐和社會經(jīng)驗的不足。在體育職能部門任職的導師能很好的幫助專業(yè)學位研究生真正認識我國體育事業(yè)發(fā)展進程，社會體育人才需求和社會體育運行機制等一系列與體育現(xiàn)實相關的問題，指導他們?nèi)绾伍_展專業(yè)實踐和科研工作。

（四） 積極參與社會體育文化建設

在社會文化大發(fā)展、大繁榮的背景下，體育文化發(fā)展必須堅持為人民服務，為社會文化發(fā)展服務的方向。這是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)為體育事業(yè)服務的一個大趨勢。作為研究生專業(yè)實踐的重要組成部分，積極參與社會體育文化實踐活動是由專業(yè)實踐向社會實踐轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。第一，積極承接社會各類體育賽事。體育競賽是體育運動的最高表現(xiàn)形式，是人們喜聞樂見的集體活動。組織優(yōu)秀專業(yè)團隊，通過充分利用學校資源和社會體育資源承接各個行業(yè)中、小型體育賽事對提高專業(yè)學位研究生的團體協(xié)作能力和實踐應用能力有較大的幫助。在體育競賽活動中他們可以承擔組織編排工作、競賽裁判工作和后勤保障工作，與企業(yè)、機關、單位協(xié)調(diào)工作。在實踐操作過程中，使自己的能力由實踐中學向?qū)嵺`中應用的轉(zhuǎn)變，真正成為一個專業(yè)素質(zhì)過硬、高層次、應用型人才。第二，參與全民健身、社區(qū)體育服務。應用人才的培養(yǎng)終級目標就是要為人民服務，為全民健身體育事業(yè)服務。在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)后期，應該鼓勵他們積極參與全民健身和社會體育服務。在實踐中做好教練員、服務員、陪練員、護理員等多重角色，了解社區(qū)體育開展特色和人們的體育健身需求，更好的為社會體育事業(yè)發(fā)展工作。第三、深入開展體育下鄉(xiāng)活動。體育的根基在基層，在廣大人民群眾中間，未來我國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展必然向城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)一體化推進。深入開展體育下鄉(xiāng)活動能帶動城、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)體育事業(yè)的平衡發(fā)展，同時，通過開展調(diào)查農(nóng)村體育人口需求和農(nóng)村體育發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)研究生深入基層開展工作的能力和從事社會體育科研工作的能力。

結(jié)語

體育學專業(yè)學位研究生實踐基地是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)創(chuàng)新體系的重要內(nèi)容，也是目前培養(yǎng)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。充分認識實踐基地在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的地位和作用，利用社會各方資源，加快改革步伐，加強基地建設是專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的必由之路。