（河套學(xué)院，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

引言

國(guó)家“十三五”規(guī)劃為基礎(chǔ)建設(shè)提供了良好的契機(jī)，路橋行業(yè)得以快速發(fā)展。為適應(yīng)實(shí)際工程對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，應(yīng)用型本科院校對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行了不斷地探索。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，更應(yīng)該發(fā)揮出主導(dǎo)作用來(lái)。應(yīng)用型本科院校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理時(shí)，應(yīng)合理利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，大力建設(shè)和推廣開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

一、應(yīng)用型本科院校建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的必要性

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

應(yīng)用型本科院校的目標(biāo)就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。增設(shè)應(yīng)用型本科院校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能夠解決目前應(yīng)用型本科院校存在的重理論、輕實(shí)踐的教育方式，進(jìn)而提升人才的綜合素質(zhì)。

（二）有利于提升學(xué)生的思維和自主創(chuàng)新能力

在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生的思維能力和自主創(chuàng)新能力能夠得到很好的培養(yǎng)和提升，學(xué)生能夠自主的安排試驗(yàn)內(nèi)容，也能根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)選擇具體的實(shí)驗(yàn)方案和內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的思維和自主創(chuàng)新能力。

（三）有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我管理與團(tuán)隊(duì)意識(shí)

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)能夠給學(xué)生提供自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自我安排實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，能夠幫助學(xué)生建立一種團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及自我管理意識(shí)。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí)，相互合作共同完成實(shí)驗(yàn)。同時(shí)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)環(huán)境還有助于學(xué)生樹(shù)立實(shí)驗(yàn)信心和學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)應(yīng)用型本科院校的教育水平[1]。

二、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的問(wèn)題

（一）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理體制不明晰

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理大多保持原有的傳統(tǒng)模式，而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起步較晚。實(shí)驗(yàn)室在開(kāi)放操作過(guò)程中，尚缺乏完善的開(kāi)放管理制度，各實(shí)驗(yàn)室之間仍保持相對(duì)獨(dú)立的運(yùn)營(yíng)方式，其安全、資源共享的管理制度和責(zé)任、激勵(lì)機(jī)制等不明確，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)效果的提升不明顯。

（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)難以保障

應(yīng)用型本科院校的科研實(shí)力相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍保持能滿足基本教學(xué)需求的狀態(tài)，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng)和提高方面缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和有效的激勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放后，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容拓展較多，綜合性提高，工作量增大，對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的能力和水平提出了更高的要求。

（三）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理方式有待提高

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行簡(jiǎn)單的人工管理，實(shí)驗(yàn)信息相對(duì)閉塞，實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)固定，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，限制了實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)資源的功能，不能較好地激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)探索的興趣，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。而開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)需要完全打破這樣一個(gè)不合理格局，進(jìn)行全新模式的建設(shè)，可以給學(xué)生提供一個(gè)自己發(fā)揮、探索的空間，充分展示學(xué)生的創(chuàng)新性和探索精神。

（四）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入少，指導(dǎo)教師積極性不高，學(xué)生參與度低

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室由于儀器設(shè)備的增多及原材料消耗的增加，所需資源和投入要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)之策不明確，在進(jìn)行開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)，往往難以獲得相應(yīng)的激勵(lì)，如教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升等。在這種管理制度下，學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室難以獲得有效的指導(dǎo)和真正的提高，加之學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的參與度也較低。

三、有效建設(shè)應(yīng)用型本科院校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的途徑

（一）完善開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理體制

在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下穩(wěn)定教學(xué)秩序，在專業(yè)的指導(dǎo)下促進(jìn)教學(xué)改革同時(shí)提升和促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的資源共享。對(duì)于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，學(xué)校要重新審視教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)起點(diǎn)，注意知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性與先進(jìn)性，加大課程整合力度，提高課程的綜合化程度，建立校級(jí)公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科大類基礎(chǔ)課平臺(tái)和電力生產(chǎn)知識(shí)平臺(tái)以及專業(yè)方向模塊，使培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃更趨合理，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)時(shí)性、先進(jìn)性和針對(duì)性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)成為輔助教學(xué)，同時(shí)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)、技術(shù)發(fā)展方向緊密銜接，專業(yè)的最新研究成果應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上得以充分體現(xiàn)。

（二）培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)隊(duì)伍

建立一支技術(shù)過(guò)硬、有一定理論基礎(chǔ)，并且愛(ài)崗敬業(yè)，具有創(chuàng)業(yè)精神、求實(shí)精神、奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，是高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理的關(guān)鍵。先進(jìn)的儀器設(shè)備和優(yōu)越的環(huán)境條件是建設(shè)高校專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的重要標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，一支具有創(chuàng)新精神、綜合業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、思想健康的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍更是體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室水平的硬性指標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，不斷提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，更新知識(shí)，提高素質(zhì)，使他們的理論水平和實(shí)驗(yàn)手段始終保持在一個(gè)較高的層面上。穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，促使隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理化。重視業(yè)務(wù)能力的綜合發(fā)展，形成完善的業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系。

（三）合理配置實(shí)驗(yàn)室資源，高度實(shí)現(xiàn)資源共享

在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容、管理方式以及服務(wù)對(duì)象上進(jìn)行開(kāi)放之外，還需要在時(shí)間和模式上進(jìn)行開(kāi)放。實(shí)現(xiàn)管理模式的開(kāi)放，就需要對(duì)實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和開(kāi)放。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理模式不是簡(jiǎn)單的時(shí)間和內(nèi)容開(kāi)放，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)人員提供開(kāi)放式的服務(wù)，安排專業(yè)的管理人員隨時(shí)對(duì)學(xué)生、工作人員以及社會(huì)人員進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣才能有效的提升學(xué)生的積極性和實(shí)驗(yàn)的效果，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。應(yīng)用型本科院校的實(shí)驗(yàn)室資源包含了人才資源、儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施和軟件管理等三個(gè)重要方面。人才資源是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的動(dòng)力，儀器設(shè)備資源及硬件設(shè)施是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)，軟件管理是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有序化、高效率運(yùn)行的保障]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，從教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的功能和定位出發(fā)，其文化環(huán)境建設(shè)必須符合以文化塑造靈魂、以文化促進(jìn)教學(xué)、以文化培育新人的要求。高校可以通過(guò)加強(qiáng)校園整體文化環(huán)境建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)服務(wù)文化建設(shè)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境建設(shè)、加強(qiáng)學(xué)生的思想文化建設(shè)，構(gòu)建起和諧向上的校園文化環(huán)境。