（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院體育教學(xué)部，河南 鄭州 450044）

引言

在20 世紀(jì)80 年代，體操曾是高校的一項(xiàng)重要體育教學(xué)內(nèi)容，并在校園受到推崇和熱愛(ài)，是當(dāng)時(shí)學(xué)生展現(xiàn)強(qiáng)壯體質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，然而，隨著物質(zhì)條件的不斷豐富和滿足，教育思想理念的不斷提升，高校體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目逐漸增多，體操已失去當(dāng)年的風(fēng)光，并被逐漸的邊緣化。隨著新課程改革、“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)等一系列推動(dòng)學(xué)校體育改革和發(fā)展文件的實(shí)施，體操依舊沒(méi)能恢復(fù)往日風(fēng)采，體操運(yùn)動(dòng)自身也存在一定的局限性，束縛了發(fā)展。

一、高校體操教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念滯后

由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，體育教師的教育觀念相對(duì)落后，有時(shí)在體操教育過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。自從高校體育項(xiàng)目全面實(shí)施新課改以來(lái)，就要求體育教師改變傳統(tǒng)觀念，注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，但是部分教師還是過(guò)多地注重動(dòng)作技能的協(xié)調(diào)、完美，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生在課后的應(yīng)用及身心的變化，導(dǎo)致許多同學(xué)未真正理解體操奧秘之所在。部分學(xué)生看似將技能學(xué)得很優(yōu)秀，教師誤以為教學(xué)內(nèi)容很到位，但是教學(xué)觀念的滯后性導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)期堅(jiān)持體操運(yùn)動(dòng)。

（二）體操教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)完善

目前我國(guó)高校體操教學(xué)內(nèi)容中，絕大多數(shù)都是一些競(jìng)技性比較強(qiáng)的內(nèi)容，缺乏足夠具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，使得體操教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體操運(yùn)動(dòng)的興趣與熱情。另外，在高校體操教學(xué)內(nèi)容中，關(guān)于體操運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)比較少，使得大學(xué)生對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)基本知識(shí)的掌握力度不夠，難以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)體操理論知識(shí)與實(shí)踐技能的綜合學(xué)習(xí)。除此之外，在體操教學(xué)過(guò)程中，體育教師對(duì)于體操教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的創(chuàng)新，難以充分發(fā)揮出體操運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生在體操課程的學(xué)習(xí)中，缺乏足夠的主動(dòng)性與積極性，只能機(jī)械盲目地跟著教師學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生在體操課程的學(xué)習(xí)中難以取得更大的進(jìn)步。

（三）體操教學(xué)的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)單一，不夠合理化和人性化

高校體操教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)該是教學(xué)組織的安全性、保護(hù)與幫助的廣泛性、教學(xué)手段的多樣性、程序的嚴(yán)謹(jǐn)性和過(guò)程的美娛性。體操教學(xué)是一個(gè)由多種元素構(gòu)成的復(fù)合體，在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也應(yīng)該具備多種元素的評(píng)價(jià)體系。然而在目前高校的體操教學(xué)過(guò)程中，教師評(píng)價(jià)往往是僅以技術(shù)為主，并且只是簡(jiǎn)單的通過(guò)階段性的考試來(lái)完成評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生片面追求技術(shù)動(dòng)作，而對(duì)體操運(yùn)動(dòng)中所包含的人文和文化因素不作了解。單一的評(píng)價(jià)體系和偏重于技術(shù)，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣。而且在評(píng)價(jià)體系中，教師是唯一的評(píng)價(jià)主體，這樣便缺乏評(píng)價(jià)體系的合理化和人性化，學(xué)生的能力便不能夠得到全面的培養(yǎng)。

二、高校體操教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教學(xué)觀念與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守體操課程改革要求，提高對(duì)該門課程的重視程度；積極關(guān)注與體操相關(guān)的運(yùn)動(dòng)賽事，關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的體操技巧，并做好總結(jié)，與學(xué)生多溝通，關(guān)注他們對(duì)體操的認(rèn)識(shí)，做到寓教于樂(lè)，教學(xué)相長(zhǎng)。

（二）完善體操教學(xué)內(nèi)容

體育教師應(yīng)該積極加強(qiáng)體操教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與完善，增加體操教學(xué)內(nèi)容的新穎性與趣味性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體操課程的興趣與熱情。所以，體操教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情況、教學(xué)發(fā)展目標(biāo)以及學(xué)生的身心發(fā)展需求等實(shí)際情況，合理選擇與設(shè)計(jì)體操教學(xué)內(nèi)容，注重體操教學(xué)內(nèi)容的多樣性、新穎性與趣味性，積極引進(jìn)學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求能夠得到最大程度的滿足，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。例如，高?？梢砸笊鐣?huì)中的專業(yè)體操運(yùn)動(dòng)員或者專家給學(xué)生開(kāi)展知識(shí)講座，實(shí)現(xiàn)專業(yè)體操內(nèi)容與學(xué)校體操內(nèi)容的融合，從而進(jìn)一步促進(jìn)體操教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展。另外，體育教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體操教學(xué)活動(dòng)，以進(jìn)一步豐富學(xué)生的體操知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）建立和完善多元體操教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出學(xué)生能力的考核

體操課程建設(shè)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而考核評(píng)價(jià)體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果以及教師的教學(xué)效果的評(píng)定。無(wú)論是考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容體系，還是其評(píng)價(jià)方法，都應(yīng)該是多元化的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了要兼顧體操的基本知識(shí)、基本技能以及綜合能力的評(píng)價(jià)外，也要考慮學(xué)生的自主創(chuàng)新、合作意識(shí)等方面的評(píng)價(jià)，因此，體操教學(xué)課程的考核必須突破過(guò)去傳統(tǒng)單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。如果評(píng)價(jià)措施中包括了教師評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等等這些多元的、過(guò)程性的評(píng)價(jià)，體操課教學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)就能夠充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性，能夠更全面、更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地貫徹教學(xué)論中以人為本的教育思想，更有利于推動(dòng)體操教學(xué)的改革。

結(jié)語(yǔ)

體操教學(xué)作為高校體育教學(xué)中不可或缺的重要部分，能夠間接影響到高校的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，伴隨著國(guó)家不斷加大高校體育教學(xué)改革力度，體育教學(xué)已取得令人可喜的成績(jī)，然而體操教學(xué)改革仍然屬于高校體育教學(xué)改革的難點(diǎn)。對(duì)此，各高校體操教學(xué)需要將理論基礎(chǔ)與教學(xué)環(huán)境有效結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容和方法手段，進(jìn)一步完善教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終提升高校體操教學(xué)質(zhì)量，幫助大學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉的好習(xí)慣。